弘揚主流文化 凝煉學(xué)校精神
劉增利
内容提要：校園文化不僅體現在學(xué)校硬件環境上，更是學(xué)校成(chéng)員價值觀的統一；學(xué)校精神是校園文化的最高表現形式，它在學(xué)校發(fā)展中具有重要作用；要凝煉我們的學(xué)校精神。
主題詞：校園文化 學(xué)校精神
“文化”是當今社會使用頻率很高的一個詞，似乎它可以包容一切，有形的，無形的。《辭源》這(zhè)樣解釋它，文化是“人類社會曆史發(fā)展過(guò)程中所創造的全部物質财富和精神财富，也特指社會意識形态”。看來“文化”是一個非常龐大的概念，其内涵很深厚其外延也很寬泛。本文試圖探讨校園文化和學(xué)校精神及其在學(xué)校發(fā)展中的作用。
一、校園文化及其層面(miàn)。
什麼(me)是校園文化呢？校園文化是學(xué)校環境設施所體現出的文化内涵和教育元素的統一，是師生員工在學(xué)習、生活和工作實踐中共同認可的價值觀的統一。校園文化的核心應該是全體成(chéng)員對(duì)某種(zhǒng)價值觀的認同，這(zhè)種(zhǒng)價值應是長(cháng)期形成(chéng)的價值體系，然後(hòu)由此派生出來學(xué)校的制度、行爲習慣、校園環境等。校園文化要體現在校訓、校歌、環境建設等方方面(miàn)面(miàn)。這(zhè)種(zhǒng)價值觀念、價值判斷、價值取向(xiàng)要跟社會相适應，但要有自己的特色。北大和清華兩(liǎng)校近在咫尺，但卻有截然不同的校園文化，培養出來的學(xué)生更有着不同的風格：清華的學(xué)生理性穩健，北大的學(xué)生思維開(kāi)放、觀念自由，這(zhè)就是由他們各自辦學(xué)特色、辦學(xué)方向(xiàng)、專業人才的培養決定的，更是由他們百年的大學(xué)文化積澱所決定的。最近，我接觸到四十年代在我校就讀高中的兩(liǎng)位校友，一位是兩(liǎng)院院士闵恩澤，一位是楊先治教授，他們回憶在母校就讀的時光，不約而同地拿我校和石室中學(xué)做比較，都(dōu)談到了石室中學(xué)的學(xué)生學(xué)習刻苦，我們學(xué)校的教師教學(xué)方法好(hǎo)，學(xué)生學(xué)的靈活，可以有更多的時間“耍”。有感于此我研究了這(zhè)兩(liǎng)所學(xué)校，石室中學(xué)是有二千多年辦學(xué)史的四川省重點中學(xué)，它能(néng)夠延續兩(liǎng)千多年而不衰，其中最重要一點就是因時應事(shì)，富有創新精神。刻苦是石室的優良學(xué)風“石室雲霞思古夢，錦江風雨讀書燈”是石室學(xué)子刻苦學(xué)習的真切寫照。我校的前身四川省立成(chéng)都(dōu)中學(xué)成(chéng)立于1913年，解放前有一批學(xué)識廣博的老先生聚集于此，注重教法是他們的優勢，因此造就了一所人才輩出的名校，後(hòu)來他們中的一部分人參與創辦了四川師範大學(xué)。曆史是不能(néng)割斷的，我們後(hòu)來人應尊重和總結曆史才能(néng)開(kāi)創未來，這(zhè)才符合馬克思主義與時俱進(jìn)的品質。因此我們辦學(xué)時注重挖掘學(xué)校其獨特的文化個性，形成(chéng)自己的辦學(xué)特色，從而樹立起(qǐ)自己學(xué)校的形象。
校園文化表現在四個層面(miàn)：第一個層面(miàn)是環境文化，是反映學(xué)校的硬件基礎設施，綠化、淨化和美化的直觀效果。第二個層面(miàn)是表層的行爲文化，反映的是師生的言行習慣，待人接物的态度。第三個層面(miàn)是底層的制度文化，指學(xué)校的規章制度，包括成(chéng)文和不成(chéng)文的規範。 第四個層面(miàn)是深層的精神文化，是從校園文化中凝練出的學(xué)校精神，也是理念性、核心性的部分，即“校魂”。學(xué)校精神應貫穿于校園文化的各層面(miàn)，指導着學(xué)校的制度和文化，影響着學(xué)校的教育價值觀。
二、學(xué)校精神及其意義。
學(xué)校精神是校園文化的最高體現和概括，是一所學(xué)校的校風、教風、學(xué)風和政風的總和。它能(néng)創造出一種(zhǒng)潛在的、彌漫的、浸染于整個校園中的精神風範，它能(néng)象春風化雨一樣潤物無聲，極大地影響學(xué)校師生的價值選擇、人格塑造、思維方式、學(xué)術氛圍、道(dào)德情操、行爲習慣等。學(xué)校精神在辦學(xué)實踐中具有重要意義：
第一、有利于明确辦學(xué)思想和培養目标。
學(xué)校精神是在學(xué)校發(fā)展的過(guò)程逐步形成(chéng)的，這(zhè)是一個漫長(cháng)的、積澱凝練的過(guò)程。這(zhè)種(zhǒng)精神一旦形成(chéng)，就能(néng)使一所學(xué)校師生員工共同表現出有鮮明特色的行爲方式和作風，體現學(xué)校的辦學(xué)宗旨、辦學(xué)特色和精神面(miàn)貌，它具有相對(duì)的穩定性，形成(chéng)一種(zhǒng)強大的“文化效應場”。師生員工在這(zhè)個“場”的作用下必然受到影響和熏陶，從而使個體行爲和作風服從于學(xué)校的主流文化和辦學(xué)精神。例如，師大一附中和實驗中學(xué)都(dōu)是北師大的附屬中學(xué)，都(dōu)在北京，都(dōu)是建國(guó)後(hòu)成(chéng)立的學(xué)校，但卻有不同的學(xué)校精神，即一附中側重人文的人文精神，相應的就形成(chéng)了它的文科特色；實驗中學(xué)側重理性的實驗精神，則成(chéng)就了它的理科特色。
第二、有利于凝聚師生精神。
由于學(xué)校精神是固化下來的有着明确價值傾向(xiàng)的學(xué)校主流輿論，使全校成(chéng)員都(dōu)有一個既明确又可以實現的目标，有一個具體發(fā)展的方向(xiàng)和終極的指向(xiàng)，從感性到理性，在師生的頭腦中形成(chéng)穩定的觀念形态和心理定勢，産生強大的向(xiàng)心力和凝聚力。具有凝聚師生的作用。一所學(xué)校有健康向(xiàng)上的主流文化，可以告訴其成(chéng)員哪些可爲哪些不可爲，就可以同化不良的觀念和行爲。因此，具有優良校風的名校容易造就名師。對(duì)一位教師而言，到校風好(hǎo)的學(xué)校去工作，他很快融入其中，通過(guò)刻苦努力，可能(néng)做出成(chéng)績，成(chéng)就事(shì)業，他們有成(chéng)就感，歸縮感，都(dōu)願意留下。所以名校往往都(dōu)有一個名師群體。名校出名師，名師促名校。
學(xué)校精神對(duì)學(xué)生無疑具有很強的行爲規範養成(chéng)的教育作用，學(xué)生在良好(hǎo)的校風影響下，會自覺或不自覺地規範自己的行爲，在不斷地實踐學(xué)習生活過(guò)程中，克服不良行爲習慣、糾正錯誤的思想和不正确地思維方式，逐步養成(chéng)良好(hǎo)素養。每一位學(xué)生都(dōu)希望在健康向(xiàng)上，平等博愛、開(kāi)拓進(jìn)取的校園氛圍中學(xué)習。每一位家長(cháng)都(dōu)希望把自己的子女送往有良好(hǎo)的的校風、學(xué)風的學(xué)校接受教育。所以，有良好(hǎo)校風的學(xué)校能(néng)留住學(xué)生，吸引學(xué)生來就讀，反過(guò)來又促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。
第三、有利于學(xué)校樹立品牌。
樹立學(xué)校的品牌，不僅要靠升學(xué)率，而且要靠學(xué)校精神，這(zhè)樣的品牌效應才會持久。學(xué)校精神體現了一所學(xué)校的鮮明的文化個性和内涵。面(miàn)對(duì)新的課程改革，在國(guó)家統一的課程标準之下，教材的選擇尤其是校本教材的開(kāi)發(fā)體現出不同的學(xué)校不同的教育價值觀和辦學(xué)特色，當然也就影響了它們對(duì)人才的培養目标、知識結構、能(néng)力素質的要求不盡相同，這(zhè)就決定了不同學(xué)校，其育人環境與學(xué)校的辦學(xué)特色相一緻，其校風的文化個性和文化内涵也要體現其辦學(xué)特色和辦學(xué)方向(xiàng)。今天越來越多的家長(cháng)在選擇學(xué)校的時候更注重學(xué)校的校風和社會美譽度，學(xué)校精神已成(chéng)爲人們評價一所學(xué)校和爲自己的子女選擇就讀學(xué)校的首選條件。因此，學(xué)校的品牌更趨向(xiàng)于内在品質和外顯特征的統一。
三、挖掘學(xué)校的主流文化，凝煉學(xué)校的辦學(xué)精神。
作爲後(hòu)來人要續寫學(xué)校的曆史，少不了對(duì)學(xué)校的曆史進(jìn)行一番挖掘，我們說一個學(xué)校如果沒(méi)有一串故事(shì)、一些人物和這(zhè)些人物留下來的名言體現校園文化，很難把學(xué)校的文化傳下去把學(xué)校的曆史續下去。我對(duì)校友闵恩澤（兩(liǎng)院院士）設立獎學(xué)金之所以投入很大的熱情，還(hái)不僅在于10萬元的獎學(xué)金，更重要的是通過(guò)這(zhè)樣一個典型校友串起(qǐ)學(xué)校的昨天和今天，教育後(hòu)來的學(xué)子象他們的學(xué)長(cháng)一樣從小樹立起(qǐ)科學(xué)的精神、創新的意識和愛國(guó)的熱情。
在深入學(xué)校工作的半年來我經(jīng)常用《周易》中的這(zhè)樣一句話來鞭策自己：天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。因爲辦學(xué)要有持之以恒的精神，北師大先進(jìn)的教育理念要與悠久的巴蜀文化相融合才能(néng)在成(chéng)都(dōu)基礎教育的這(zhè)片沃土上顯示出勃勃生機。因此，在學(xué)校的工作中我和我的同事(shì)們逐漸形成(chéng)了這(zhè)樣的共識：包容産生和諧，學(xué)習推進(jìn)創新，卓越成(chéng)就未來。----這(zhè)應該就是我們的學(xué)校精神吧！
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參考篇目：陶西平講話《以尊重教育爲切入點，加強和改進(jìn)思想道(dào)德教育》