文章摘要：德育心理學(xué)告訴我們："人總是在與他人的比較中，通過(guò)他人的認識來逐步認識自己的。"要提高學(xué)生的道(dào)德素質，很重要的一點就是培養學(xué)生的道(dào)德評價能(néng)力，使他們能(néng)正确地對(duì)待自己和别人，通過(guò)自我評價、自我矯正、自我完善，從而提高道(dào)德素質，養成(chéng)良好(hǎo)的品德行爲。因此，在學(xué)生思想品德教育中我十分重視培養學(xué)生的品德評價能(néng)力

關鍵詞：評價  學(xué)生道(dào)德   評價能(néng)力
　　一、樹立評價的目标意識是培養道(dào)德評價能(néng)力的前提條件。
　　道(dào)德評價具體說來就是依據德育目标，運用科學(xué)的方法技術，系統地收集評價信息，經(jīng)過(guò)測量彙總對(duì)學(xué)生的思想道(dào)德水平從價值上進(jìn)行判斷，對(duì)其達成(chéng)德育目标的程度作出科學(xué)的評定。在評價活動中，我基本按以下程序進(jìn)行，即：思想品德總目标--形成(chéng)性評價重點指标--教育訓練--反複形成(chéng)性評價（教育激勵強化）--達成(chéng)教育目标。在評價過(guò)程中，思想品德目标是評價的出發(fā)點和歸宿，因爲要培養學(xué)生的道(dào)德評價能(néng)力，首先要解決的就是要讓學(xué)生明确什麼(me)是對(duì)的，該怎樣做，有些什麼(me)要求，也就是樹立評價的目标意識。然後(hòu)通過(guò)評價活動使學(xué)生全面(miàn)學(xué)習、掌握和運用評價目标來進(jìn)行評價。在平時的每次形成(chéng)性評價活動開(kāi)始之初對(duì)1~2個重點指标進(jìn)行學(xué)習、理解，且在具體評價環節中運用，從而使學(xué)生明确目标并掌握标準，逐步學(xué)會用目标來評價自己和他人，規範自己的行爲。
　　二、掌握評價标準和方法是培養道(dào)德評價能(néng)力的關鍵。
　　在德育評價中，學(xué)生既是評價的對(duì)象，又是評價的主體，學(xué)生在對(duì)自己和他人的道(dào)德表現行爲不斷的評價活動中，逐步學(xué)會識别各種(zhǒng)道(dào)德現象的是非、善惡、美醜的能(néng)力，從而形成(chéng)正确的道(dào)德标準、輿論和行爲準則，提高道(dào)德評價能(néng)力，因此在評價活動中，使學(xué)生掌握評價标準和評價方法，教會學(xué)生如何正确地對(duì)待自己，客觀、公正地評價他人是培養道(dào)德評價能(néng)力的關鍵。我在評價活動的每個環節中都(dōu)注意評價能(néng)力的培養，如通過(guò)家長(cháng)會和家庭評價錄相等多種(zhǒng)渠道(dào)，對(duì)學(xué)生及家長(cháng)在家評中的民主、自覺的态度進(jìn)行了指導，有效避免了當前獨生子女在家評時的蠻橫、強詞奪理現象。在學(xué)生自評時，對(duì)不能(néng)正确評價自己的學(xué)生及時進(jìn)行個别教育、談心，在小組評價前要求學(xué)生對(duì)自評的理由進(jìn)行陳述等，都(dōu)是訓練學(xué)生正确評價自己的有效方法。另外，在小組評價時，每次都(dōu)提醒學(xué)生要客觀公正地評價别人，針對(duì)目标把别人的優點說夠，缺點不放過(guò)，并适時展開(kāi)讨論，且每個環節評比結束時都(dōu)要由典型引路人征求同學(xué)們對(duì)該項評比的意見。這(zhè)樣，長(cháng)期訓練即可培養學(xué)生客觀公正地對(duì)待他人、正确大膽地展開(kāi)批評。在班評時，還(hái)要求學(xué)生對(duì)階段突出的優良行爲進(jìn)行表揚，對(duì)不良行爲提出批評。學(xué)生往往對(duì)同一人或事(shì)有不同看法、不同評價，我就及時抓住争論的問題，引導同學(xué)讨論，學(xué)會全面(miàn)評價的方法。對(duì)個别沒(méi)評上金銀星的同學(xué)引導學(xué)生發(fā)現他們在某方面(miàn)的一定進(jìn)步從而評出進(jìn)步星等。這(zhè)些做法既倡導了良好(hǎo)的風氣，有利于學(xué)生良好(hǎo)行爲的養成(chéng)，又引導學(xué)生用全面(miàn)、發(fā)展的觀點正确評價他人，是訓練學(xué)生掌握評價方法，培養道(dào)德評價能(néng)力的有效方法。
　　三、評價活動中運用多種(zhǒng)激勵手段促進(jìn)學(xué)生道(dào)德評價能(néng)力的形成(chéng)。
　　評價活動是以學(xué)生這(zhè)個評價對(duì)象爲主體的教育活動。得到肯定，他們會産生光榮、自豪感；得到否定，會使他們産生内疚和羞恥感，因此，激勵對(duì)學(xué)生能(néng)力培養和道(dào)德素質提高有摧化的教育作用。根據德育評價堅持表揚、鼓勵的原則，我們在評價活動中采用了掌聲鼓勵，發(fā)雙星、金、銀、進(jìn)步星，設立光榮台以及評選班級"典型引路人"等多種(zhǒng)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵，提高學(xué)生評價的興趣，調動他們參與評價的主動性。這(zhè)樣，使學(xué)生具有了自覺評價的内動力，内因起(qǐ)到了真正的作用，對(duì)評價能(néng)力的提高起(qǐ)到了促進(jìn)作用。
　　四、讓學(xué)生通過(guò)自設指标來培養自己的首先評價能(néng)力。
　　自我教育、自我矯正，最終達到自我完善是學(xué)生道(dào)德評價能(néng)力形成(chéng)的較高境界。在評價活動中我們注意了運用自設指标來強化自我教育，以加強教育針對(duì)性。在評價活動中對(duì)自設指标也要進(jìn)行自評、組評。自設指标評爲滿分（該問題已解決）的同學(xué)，還(hái)要特别加分，并讓他們講述自己如何用自設指标來鞭策自己，進(jìn)行自我教育的，且在每次評價活動結束時，指導學(xué)生拟定下一階段的自設指标。這(zhè)樣，天長(cháng)日久，學(xué)生的問題逐漸得以克服，又訓練了學(xué)生養成(chéng)自我教育、自我矯正，促使學(xué)生實現由被動型--督促型--尊從型--自覺型的逐步過(guò)渡，從而達成(chéng)自我完善，有效提高了學(xué)生的道(dào)德評價能(néng)力。
　　由于我在學(xué)生思想品德評價活動中重視培養學(xué)生的道(dào)德評價能(néng)力，因而取得了較明顯的效果。經(jīng)過(guò)多年來的實驗，班級、學(xué)生、班風、班貌好(hǎo)，有正确的輿論導向(xiàng)，幹部工作能(néng)力強，歪風邪氣沒(méi)有市場，全班學(xué)生基本具備正确地評價自己和别人的能(néng)力，能(néng)大膽展開(kāi)批評與自我批評。部分同學(xué)自我教育、矯正的能(néng)力強。學(xué)生思想品德終結性評價時，開(kāi)展學(xué)生思想品德評價活動好(hǎo)。

參考資料：

1、          中國(guó)教育學(xué)刊2000.02.《素質教育的重點，培養創新精神和實踐能(néng)力》

2、          教育發(fā)展研究2000.01《時代呼喚創新型課堂》

3、          人民教育2000.08《基礎教育與創新》

4、          《體育新課程标準》