---------一份家庭離異學(xué)生心理輔導案例

 

北京師範大學(xué)成(chéng)都(dōu)實驗中學(xué)  魏月香

      一、背景

      剛擔任新初一班主任不久，在班級管理過(guò)程中，我便發(fā)現一個女生（小Z）原本性格開(kāi)朗、活躍的她一天天消沉，變得沉默寡言，少有笑容，學(xué)習成(chéng)績也一天天下滑。通過(guò)側面(miàn)了解，得知她上初一不久，父母離異了，她判給了父親。母親有了一男友，從此不再管她，她自己無法擺脫失去母愛的陰影，也因此十分消沉、缺少自信，導緻學(xué)習成(chéng)績一直處于班中末尾位置。惡性循環，她越來越沉默，學(xué)習也越來越吃力。

    二、教育過(guò)程

     了解了小Z的情況以後(hòu)，我深深地震動了。難以想象，一個失去家庭，沒(méi)有母親關愛的女孩會怎樣成(chéng)長(cháng)，更讓人擔心的是一個失去自信的孩子將(jiāng)怎樣面(miàn)對(duì)她今後(hòu)的人生。我對(duì)自己說，我一定得幫助她。我初步制定了輔導的方案：幫助小Z建立自信，培養她自強自立的能(néng)力，教她适應自己生存環境的方法，學(xué)着逐步改善自己的生活環境，享受生活的權利和樂趣。

    基于學(xué)生的特殊情況，我決定不直接開(kāi)展教育工作，等待相應的時機，通過(guò)書信方式，以朋友的立場和口吻勸說她擺脫心理障礙，全身心地投入到學(xué)習中。我的設想是不給同情，隻給引導，幫助她釋放自己心裡(lǐ)壓抑的情緒，能(néng)夠客觀正确地看待父母離異，樹立正确、積極、樂觀的人生觀。

    爲增加學(xué)生與教師的交流機會，了解學(xué)生，我向(xiàng)全班同學(xué)公布了我的QQ号和E---mail地址，一周五下午班會課後(hòu)，我便留一篇命題話題《老師，我想對(duì)你說……》，并告訴他們我會定時收看郵件。果然第二天我收到了她發(fā)來的E---mail，將(jiāng)她渴望母愛的痛苦與學(xué)習成(chéng)績較低的憂慮傾訴了出來，并在結尾處寫道(dào)："希望老師能(néng)夠爲我保密，謝謝。"由于她從不願和同學(xué)、老師過(guò)多交流，貿然的詢問、冒昧的同情、盲目的噓寒問暖都(dōu)可能(néng)會使學(xué)生從此三緘其口，將(jiāng)信任倏然收回。于是，我們兩(liǎng)位班主任（還(hái)有一位見習班主任）一直在等待機會。此時，她主動地向(xiàng)我詢問如何擺脫困擾她生活、影響她學(xué)習的這(zhè)段經(jīng)曆，足以說明她給予我足夠的信任，并希望從我這(zhè)裡(lǐ)得到有力的幫助。我便以一個朋友的身份與她進(jìn)行了“機談”。由于不了解詳情，隻憑她對(duì)自己心态的描述，我不敢深入交談，隻是告訴她：

      不要責怪父母，許多事(shì)情不是用對(duì)錯能(néng)夠說得清的。确實，母愛是無法替代的，但這(zhè)已經(jīng)是過(guò)去的事(shì)實，況且他們分開(kāi)并不能(néng)代表着你一定會孤獨；也許你沒(méi)有體會到，他們都(dōu)在加倍地關愛你，你得到的不是更少，而是更多，來自父母、爺爺奶奶、姥姥姥爺，這(zhè)都(dōu)是你應該珍惜的，不要等到失去後(hòu)才去珍惜，抓緊手中現有的幸福吧！生長(cháng)在什麼(me)樣的家庭是無法選擇的，但未來將(jiāng)要擁有什麼(me)樣的生活卻是由你自己決定的。試試將(jiāng)精力集中在學(xué)習上，這(zhè)是你現在最重要的任務，隻有掌握知識、增加能(néng)力，才能(néng)真正創造美好(hǎo)的生活。建議你多與同學(xué)和老師交往，敞開(kāi)心扉，不要把自己封閉在陰影裡(lǐ)，時間一長(cháng)會變成(chéng)"白毛女"的！

      之後(hòu)，她沒(méi)有來找我，也沒(méi)有再與我進(jìn)行交談，無論是網上，還(hái)是筆談。我隻好(hǎo)等待機會，由于她一直住校，我都(dōu)堅持每周去宿舍看望她們一兩(liǎng)次，在不久後(hòu)的一次晚自習後(hòu)，她終于毫無保留地將(jiāng)自己的苦惱傾吐出來，教育的絕好(hǎo)機會終于來了。

      恰逢母親節來臨，做爲班主任我給每個學(xué)生布置了任務,爲母親親自制作一張賀卡,并在母親節這(zhè)天爲母親做一件事(shì),且要寫出這(zhè)一活動的感想。原本連作業都(dōu)難以按要求完成(chéng)的她,卻交上來一張非常精美的卡,且是經(jīng)過(guò)了精心設計的。活動感想她竟然交上了四頁半的文章，令我吃驚不小。在文章中，她將(jiāng)童年對(duì)慈愛母親的模糊記憶、再次見到母親的經(jīng)過(guò)，父親與最疼愛她的奶奶屢次争吵的生活一一傾訴，文詞真切，感情難以自制。在文章的結尾，還(hái)對(duì)我說?老師，我知道(dào)我這(zhè)篇感想可能(néng)不符合您的要求，但這(zhè)些确确實實都(dōu)是我的心裡(lǐ)話，您能(néng)不能(néng)告訴我，現在我到底該怎麼(me)辦？"我對(duì)這(zhè)篇文章進(jìn)行了詳細的點評，鼓勵她：真摯的感情是文章最可貴的靈魂。作爲來信，我單獨用了幾頁稿紙，給她回複了一封信。

      “現在，既然你寫出了這(zhè)樣的話，就說明你已經(jīng)站在陽光地帶的邊緣了，隻要鼓足勇氣再向(xiàng)前邁出一步，將(jiāng)過(guò)去的經(jīng)曆看作是生活給予的一份特殊的禮物，包好(hǎo)珍藏起(qǐ)來，當你將(jiāng)它作爲回憶再拿出來看的時候，也許就會發(fā)現這(zhè)是。。。。。 當你不再對(duì)這(zhè)早已過(guò)去的傷痛念念不忘，不再懼怕别人知道(dào)這(zhè)段特殊的經(jīng)曆，就說明你將(jiāng)自己解脫出來了，準備好(hǎo)開(kāi)始建造真正屬于自己的幸福生活了，永遠做一位陽光女孩吧！”

     爲了幫助她建立自信，我有意識地給她創造了一些鍛煉能(néng)力，培養她自信的機會。我讓她做小衛生員，負責檢查班級同學(xué)的個人衛生，有時讓她幫着收發(fā)本子等。在這(zhè)樣的工作中，給她創造了展示自己，跟同學(xué)交往的機會。在這(zhè)些工作中她逐步變得開(kāi)朗起(qǐ)來，臉上開(kāi)始有了笑容。

    開(kāi)展小衛生員工作的過(guò)程，是鍛煉小Z工作能(néng)力，培養她的自信心的過(guò)程，更是小Z自我教育的過(guò)程。她在這(zhè)個過(guò)程中，懂得了要自立，自強，也學(xué)會了自律，在學(xué)習上積極性明顯提高。上課時積極舉手争取發(fā)言，作業質量進(jìn)步，正确率提高，有不懂也會問老師，學(xué)習上開(kāi)始出現可喜的進(jìn)步。

    現在，她已經(jīng)變了，從一個作業拖拉，被人忽視，孤僻憂郁，對(duì)自我失去信心的學(xué)生變得活潑開(kāi)朗，她的臉上經(jīng)常出現笑容，眼睛也明亮多了。經(jīng)常可以看到她和同學(xué)在一起(qǐ)說笑、玩耍，她變得自信了，她不再因爲家庭和學(xué)習而自卑。在生活和學(xué)習上，她也學(xué)會了自強，能(néng)自覺地學(xué)習，并學(xué)着自己照顧自己的生活。陽光女孩又回到了我們集體中。

     三、評析

      1.通過(guò)多元化渠道(dào)了解學(xué)生，及時發(fā)現被情緒困擾的學(xué)生，側面(miàn)了解成(chéng)因，思考通過(guò)何種(zhǒng)途徑、教育方式，尋找機會切入。避免刺激學(xué)生自尊的可能(néng)，進(jìn)行梯度教育，步步深入，經(jīng)過(guò)一個敏感适應期，使其能(néng)夠淡化敏感程度。

      2.根據學(xué)生性格特點及背景情況，選取筆談、通信、網上交流的方式，使學(xué)生在一種(zhǒng)平和、無壓力的心理狀态下敞開(kāi)心扉。與教師進(jìn)行思想交流，幫助她分析其中原因，排除困擾其學(xué)習的情緒；盡可能(néng)啓發(fā)他們自覺地進(jìn)行自我調節、自我完善。竭力激發(fā)她的内在動力，使她感到溫暖，對(duì)老師産生信賴感，讓她在集體的歸屬感和榮譽感中淡忘家庭不幸帶來的憂傷。

      3.教師以平等的朋友口吻提出建議和鼓勵，通過(guò)學(xué)生對(duì)教師的信任、傾向(xiàng)性和教師的權威性對(duì)學(xué)生施以影響，進(jìn)行寓理于情的教育，同時激起(qǐ)學(xué)生的學(xué)習欲望。對(duì)她不懂不會的問題，耐心講解，當她取得好(hǎo)成(chéng)績時，及時給予表揚，讓她嘗到成(chéng)功的喜悅。                                             

                

 

 

(注此案例分析于二OO三年六月在成(chéng)都(dōu)市中小學(xué)心理健康教育優秀論文及案例評選中獲三等獎.)