物理新課教學(xué)過(guò)程中的引入
向(xiàng)國(guó)興
（北師大成(chéng)都(dōu)實驗中學(xué)610017 ）
内容摘要 本文主要講述在新課教學(xué)過(guò)程中如何利用信息問題進(jìn)行引入的幾種(zhǒng)方法
關 鍵 詞 新課 引入 方法
新課的目的，是傳授新知識，而新知識的傳授，是以學(xué)生内因發(fā)揮作用而決定授課的成(chéng)敗。作爲選拔人才的高考，近幾年更是更加注重大量文字表述的信息題的分析處理，因此，新課教學(xué)時，就應加強這(zhè)類問題的訓練，特别是應加強物理問題與實際的有機結合以激發(fā)學(xué)生好(hǎo)奇心和求知欲。本文就利用信息問題引入新課的方法談談我個人的想法，以求與同仁商榷。
1．以新聞形式引入新課 新聞具有真實性、新穎性，反映的現象貼近生活，容易引起(qǐ)學(xué)生共鳴，因此，在新課教學(xué)中，注意引入生活中與物理知識聯系緊密的新聞讓學(xué)生帶着問題聽講，會收到意想不到的效果。
在講授《勻變速運動規律的應用》時，筆者就以前兩(liǎng)天發(fā)生在本市交通主幹線上的一起(qǐ)交通事(shì)故爲例，引入本節課的教學(xué)。
首先，利用實物投影儀直接投影出報紙上的新聞圖片（如右圖所示），并利用多媒體同時播出事(shì)先制作的聲音文件：10月27日上午，在蒲江壽安鎮插旗村3組機耕道(dào)與大件路連接處，一輛牌照爲川A33711的客運中巴載着15名乘客正高速從蒲江往成(chéng)都(dōu)方向(xiàng)行駛，突然，公路右邊的機耕道(dào)上沖出了一輛摩托車，在躲避不及的情況下，中巴車撞飛摩托車，最後(hòu)翻倒在公路外的水溝旁，并導緻摩托車駕駛員當場死亡，中巴車上兩(liǎng)名乘客在車禍中喪生，十多名乘客受傷。讀完新聞，設問：如果你是一名交警，根據中巴的刹車情況能(néng)否判斷中巴車在大件路上的行駛是否違規？至此，學(xué)生思想活躍，爲後(hòu)面(miàn)的教學(xué)奠定了基礎。
又如在講授《自由落體運動規律》時，我根據教材提供的“新聞”引入新課：由一名學(xué)生給大家讀新聞“四歲童，15層高樓墜下危系一發(fā)，好(hǎo)鄰居，伸開(kāi)雙臂相接化險爲夷”的内容後(hòu)由教師分析。
“師：聽完新聞，我們不僅爲鄰居的動人事(shì)迹拍手叫(jiào)好(hǎo)，更想知道(dào)青年任志慶要接住男孩允許他有多長(cháng)的反應時間？（略停頓）看來我們得研究男孩的運動情況。”接着進(jìn)行新課的教學(xué)。
2．以生活中最常見的現象引入新課
物理現象源于生活，如果在新課教學(xué)中，以學(xué)生最常見的現象作爲引入的話題，學(xué)生會感到物理知識離我們很近，沒(méi)有距離感，學(xué)習興緻會更高。
如在進(jìn)入《氣體的性質》一章的教學(xué)時，以學(xué)生經(jīng)常遇到的輸液爲例，以問題的形式引入新課：當輸液針剛插入瓶内時，有時爲何會有藥液沖出？輸液瓶口爲何要插兩(liǎng)根管？藥液爲何要掉在高處？爲何針頭剛插入血管時有血液沖出？“吊針爲何能(néng)使藥液均勻滴注？”當藥液滴注完時，空氣會進(jìn)入靜脈嗎？
在講電阻定律時，可由電熱器的工作情況引入，學(xué)生會覺得物理學(xué)習實用，學(xué)習起(qǐ)來也就更用功：家用電熱滅蚊器中電熱部分的主要 ρ
元件是PTC。PTC元件是用钛酸鋇等半導體材料制成(chéng)
的電阻器，其電阻率與溫度的關系如圖所示。由于這(zhè)
種(zhǒng)特性，因此PTC元件具有發(fā)熱、控溫雙重功能(néng)，根
t
據滅蚊器的工作原理可以設計問題讓學(xué)生思考，爲後(hòu)面(miàn)的教學(xué)奠定基礎。
在講透鏡成(chéng)像時，可以用紅外線膠片攝影的有關問題引入：有一種(zhǒng)感光膠片，叫(jiào)紅外線膠片，它對(duì)可見光不敏感，隻對(duì)紅外線能(néng)使它感光。這(zhè)種(zhǒng)膠片可以用普通相機進(jìn)行紅外攝影。若物體用普通膠片攝影時成(chéng)一個等大的像，換用紅外線膠片攝影時也要成(chéng)一個等大的像，那麼(me)，相機應如何調整？
3．結合物理學(xué)家的成(chéng)功、失敗，引入物理新課
物理學(xué)的發(fā)展經(jīng)曆了失敗到成(chéng)功的過(guò)程，因此，在講新課時，介紹一下科學(xué)家成(chéng)功和失敗的研究過(guò)程，讓學(xué)生在學(xué)習中牢固樹立隻有觀念更新才有科學(xué)上的突破，隻有仔細觀察總結才能(néng)歸納出正确的結論，對(duì)培養學(xué)生正确的學(xué)習方法很有必要。
如在講《牛頓運動定律》時，介紹伽利略、笛卡爾的不足、牛頓的成(chéng)功，學(xué)生會有“一定要學(xué)好(hǎo)”的想法，這(zhè)對(duì)後(hòu)面(miàn)的教學(xué)幫助很大。在講電磁波時，講一講赫茲的“武斷” ：1886年，德國(guó)物理學(xué)家赫茲在實驗室裡(lǐ)用放電線圈做火花放電實驗時，發(fā)現跟放電線圈靠得很近的另一個開(kāi)口的絕緣線圈缺口處有電火花跳出。他十分敏銳地想起(qǐ)了英國(guó)物理學(xué)家麥克斯韋的電磁理論，通過(guò)精心實驗設計他很快證實了這(zhè)一奇異實驗現象正是因爲電磁波在空中傳播着。但赫茲不僅沒(méi)有進(jìn)一步去探索電磁波的應用，反而否定了電磁波爲人類服務的可能(néng)，并斷言說：“電磁波沒(méi)有什麼(me)用處”。然而俄國(guó)的波波夫和意大利的馬可尼對(duì)此産生了興趣，并緻力于電磁波的通訊應用研究。波波夫制出第一台用于通訊的發(fā)射機和接收機。馬可尼于1901年使無線電波橫跨了大西洋，提高了無線電通訊的距離，讓電磁波飛躍了世界。爲此，他于1909年獲得諾貝爾物理學(xué)獎。
4．利用新科技、新技術引入新課
2001年高考物理試航中出現的新題形告訴我們，以後(hòu)的高考將(jiāng)出現“借鑒高新科技中的“雙基”要素，構建高起(qǐ)低落型試題”，而現行教材不能(néng)使學(xué)生面(miàn)對(duì)真實的物理問題，經(jīng)常面(miàn)對(duì)的是已經(jīng)抽象的問題或習題，因此，我們在使用新教材時，可根據學(xué)生實際，在教材中多聯系生産、生活、科研、國(guó)防實際，使學(xué)生有身臨其境的感覺，這(zhè)樣，會激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣和探索欲望，也會使其受到良好(hǎo)的愛國(guó)主義教育，學(xué)科知識也會在應用中相互滲透，綜合分析能(néng)力也會逐步得到提高。
如在進(jìn)入“電磁場”的教學(xué)時，可以介紹目前市場上流行兩(liǎng)種(zhǒng)無火焰的新型爐竈（家用電磁爐與電磁竈）引入新課：家用微波爐是利用微波的電磁能(néng)加熱食物的新型爐竈，家用電磁竈是利用電磁感應引起(qǐ)渦流加熱的原理來工作的。
5．挖掘社會熱點問題中的科技成(chéng)分引入新課
2001年高考物理試題以1986年前蘇聯發(fā)射的“和平号”宇宙空間站在超期服役10年後(hòu)，于2001年3月23日按照地面(miàn)發(fā)出的控制指令安全墜入指定海域爲題，編拟了一道(dào)涉及空間站墜落過(guò)程中能(néng)量分析的社會熱點問題。因此，我們在進(jìn)行有關問題的教學(xué)時，除了上述問題外，還(hái)可以以我國(guó)發(fā)射載人航天試驗飛船爲例引入課文：2003年10月15日我國(guó)首次發(fā)射了“神舟”五号載人航天飛船，飛船順利升空，在繞地球飛行十五圈之後(hòu)，返回艙于10月16日安全降落。返回艙在將(jiāng)要着陸之前，由于空氣阻力作用，有一段勻速下落過(guò)程。若空氣阻力與速度的平方成(chéng)正比，比例系數爲k，返回艙和宇航員的質量爲m則此過(guò)程中載人艙的速度爲多少？
在講遠距離輸電的内容時，可以以西電東送爲内容編拟問題引入新課：二灘水電站于1991年9月動工，1997年11月10日下閘蓄水，1998年開(kāi)始向(xiàng)西南電網送電。設計裝機容量爲330×104kW。2000年竣工後(hòu)，年發(fā)電量將(jiāng)達到170×108KW·h。DA大壩爲混凝土雙曲拱壩，壩高240m，是世紀亞洲裝機容量、庫容量最大的水利樞紐工程。設想將(jiāng)二灘的電能(néng)輸送到成(chéng)都(dōu)地區，如果使用相同的輸電線，從減少輸電線上的能(néng)力損失來看，在50×104V超高壓和11×104V高壓輸電方案中應選用那一種(zhǒng)輸電方案？該方案的輸電損失爲另一方案的多少倍？
6．利用實驗引入新課
緒論課教學(xué)是進(jìn)入高中階段的新生學(xué)習高中物理的起(qǐ)點，讓學(xué)生在高中物理學(xué)習伊始的第一課就認識到初中學(xué)習的物理知識有什麼(me)用途，了解物理世界之廣博，知道(dào)學(xué)習高中物理的必要性因此，這(zhè)節課就特别應注意引入的形式。在引入時我以爲應盡量以學(xué)生生活中喜聞樂見的事(shì)例展示物理情景，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習高中物理的興趣。如用過(guò)山車模型演示小球沿離心軌道(dào)的運動等，還(hái)可以舉一些生活實例，如衛星爲什麼(me)能(néng)“挂在”天上？彩虹爲什麼(me)是七彩的等等。
總之，根據目前高考的形勢來看，在平時的教學(xué)中，應善于抓住一切可能(néng)的機會對(duì)學(xué)生進(jìn)行新情景問題信息處理能(néng)力的培養和熏陶。因此，在新課的教學(xué)中，注意采用靈活的引入方式，既爲本節新課的教學(xué)服務，也爲培養學(xué)生的理解能(néng)力、綜合分析能(néng)力提供機會，同時，還(hái)有利于實現向(xiàng)高考的平穩過(guò)度，以達到事(shì)半功倍的效果。
參考資料：
龐兆旺、顧偉 《物理教學(xué)落實素質教育任重道(dào)遠》（中學(xué)物理）2001.9
何豐明《“實驗引入”課例十則》（中學(xué)物理教學(xué)參考）2001.1-2
沈新家 《打“吊針”過(guò)程中的幾個爲什麼(me)？》（中學(xué)物理教學(xué)參考）2001.1-2
郭
铨 《2001年高考物理新題的設計與解析》（北京師範大學(xué)附校學(xué)報）2001.4
張中偉《物理學(xué)家的失誤》（中學(xué)生理化報）第108期
（此文獲成(chéng)都(dōu)市教科所論文評選二等獎）