摘要：随着我國(guó)素質教育的日益深入，如何轉化後(hòu)進(jìn)生就更成(chéng)爲日常教育教學(xué)的重要問題。平常，要關心理解他們；要善于激發(fā)其學(xué)習興趣和耐心幫助他們養成(chéng)良好(hǎo)的學(xué)習習慣，用愛心促進(jìn)後(hòu)進(jìn)生茁壯成(chéng)長(cháng)。
關鍵詞：後(hòu)進(jìn)生 愛心 理解 學(xué)習興趣 學(xué)習習慣
蘇霍姆林斯基說過(guò)：“愛是強大無比的教育者！”。老師象吐絲的春蠶，象燃燒的蠟燭，象光芒四射的燈塔，將(jiāng)自己的聰明才智連同自己的熱情和畢生的精力統統奉獻給了學(xué)生。熱愛學(xué)生，這(zhè)是老師最高尚的道(dào)德情感，是老師的天職！但是，在日常教育教學(xué)中，常常是愛好(hǎo)學(xué)生容易，愛後(hòu)進(jìn)生難。而事(shì)實上，那些後(hòu)進(jìn)生弱苗更需要“愛”的陽光雨露！今天，随着我國(guó)素質教育的日益深入，要求教育要面(miàn)向(xiàng)全體學(xué)生，老師要平等地、一視同仁地對(duì)待每一位學(xué)生。因此，如何轉化後(hòu)進(jìn)生就更成(chéng)爲日常教育教學(xué)的重要問題，也是素質教育的主要課題。怎樣讓弱苗在愛的陽光下茁壯成(chéng)長(cháng)，我從以下幾方面(miàn)做了嘗試。
一、關心、理解後(hòu)進(jìn)生，激發(fā)他們的上進(jìn)心
後(hòu)進(jìn)生往往因爲學(xué)習成(chéng)績的落後(hòu)而陷入深深的自卑狀态，要麼(me)自喻爲“醜小鴨”，性格怯懦、抑郁；要麼(me)就象一頭不聽話的“頂牛”，表現出極強的逆反心理。
據心理學(xué)研究表明，自尊是學(xué)生上進(jìn)的基礎。因此，隻有尊重學(xué)生，保護學(xué)生的自尊，才能(néng)激發(fā)他們的上進(jìn)心。尤其是後(hòu)進(jìn)生，我們更應充分地理解和尊重他們，切忌對(duì)後(hòu)進(jìn)生當衆挖苦與諷刺，橫加批評與指責。因爲這(zhè)樣做往往适得其反，會使後(hòu)進(jìn)生對(duì)老師和學(xué)習更反感。所以，老師要善于了解後(hòu)進(jìn)生的學(xué)習、生活和思想的需要，這(zhè)樣才能(néng)讓老師從實際出發(fā)，有的放矢地施愛于學(xué)生。同時，我們還(hái)要善于發(fā)現後(hòu)進(jìn)生的長(cháng)處與閃光點，并抓着時機，及時鼓勵和激發(fā)他們奮發(fā)的上進(jìn)心。這(zhè)是教學(xué)的關鍵。
二、培養後(hòu)進(jìn)生的學(xué)習興趣，激發(fā)其學(xué)習熱情
“興趣是最好(hǎo)的老師”。而興趣的形成(chéng)與發(fā)展與環境有直接的聯系。因此，老師要做到：
1、爲學(xué)生創造充滿學(xué)習氣氛的良好(hǎo)環境。良好(hǎo)的班風、良好(hǎo)的學(xué)風是促進(jìn)學(xué)生競争向(xiàng)上的肥沃“土壤”。因此，老師應引導同學(xué)們建立班級小組之間、同學(xué)之間的激勵和互幫機制；開(kāi)展各種(zhǒng)豐富多彩的知識競賽和文娛活動；設計優美、向(xiàng)上的文化闆報等等。以此來陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)後(hòu)進(jìn)生的學(xué)習熱情。
2、老師應不斷增強課堂教學(xué)的趣味性。學(xué)習基礎較差的學(xué)生，上課時注意力易分散、随意性較強。因此，傳統死闆的教學(xué)方法，往往使學(xué)生索然無味。所以，老師就要特别關注後(hòu)進(jìn)生的學(xué)習情緒 ，采用先進(jìn)的教學(xué)手段、創設生動的教學(xué)情境、運用藝術性的教學(xué)語言、列舉形象、直觀的教學(xué)實例，把知識性與趣味性融爲一體，引導後(hòu)進(jìn)生展開(kāi)想象的翅膀，在知識的海洋裡(lǐ)遨遊。
3、創建民主、和諧的教學(xué)氣氛。後(hòu)進(jìn)生的自尊心是很脆弱的，需要老師精心地呵護。因此，老師要把尊重帶進(jìn)課堂，把鼓勵帶進(jìn)課堂。要容忍不同意見，容忍學(xué)生犯錯誤。特别是後(hòu)進(jìn)生，要善于激發(fā)他們回答問題，在他們回答正确時，要多鼓勵、多贊揚；即使回答錯了，也不能(néng)埋怨和指責，而應該先表揚其積極思考并大膽回答的勇氣，然後(hòu)再對(duì)錯誤進(jìn)行指正。這(zhè)樣，就會減輕後(hòu)進(jìn)生學(xué)習的壓力，讓他們在和諧的氣氛中輕松、愉快地學(xué)習。
三、幫助後(hòu)進(jìn)生養成(chéng)良好(hǎo)的學(xué)習習慣
良好(hǎo)的學(xué)習習慣是學(xué)生提高學(xué)習成(chéng)績的前提條件。據調查，絕大部分後(hòu)進(jìn)生正是因爲缺乏良好(hǎo)的學(xué)習習慣，總是被動、機械地學(xué)習，才導緻學(xué)習的落後(hòu)。鑒于此，培養後(hòu)進(jìn)生良好(hǎo)的學(xué)習習慣就顯得尤爲重要。
1、培養閱讀自學(xué)的習慣。自學(xué)是學(xué)生獲取知識的重要途徑，而閱讀則是自學(xué)的主要形式。通過(guò)閱讀，可以預習未知，獨立領會知識，把握概念，分析前後(hòu)聯系，加深對(duì)教材的理解，使學(xué)習成(chéng)爲主動。
2、培養後(hòu)進(jìn)生獨立思考、獨立完成(chéng)作業的習慣。
要激發(fā)後(hòu)進(jìn)生主動學(xué)習的熱情，就必須爲其設立合理的目标，使其跳一跳便摸得着。因此，老師要針對(duì)不同類型的學(xué)生，提出不同的要求。如在布置作業和單元測試時，應就難易程度對(duì)學(xué)生區别對(duì)待；課下，應耐心細緻地輔導，查漏補缺，及時爲他們的學(xué)習“輸血”、補充“營養”。當後(hòu)進(jìn)生有進(jìn)步時，應及時肯定和稱贊。久而久之，他們就會嘗到成(chéng)功的甜頭，從而逐漸培養成(chéng)獨立學(xué)習的好(hǎo)習慣。
3、培養自我總結的習慣。首先在學(xué)習上，每學(xué)完一個單元，就應引導後(hòu)進(jìn)生進(jìn)行知識總結，把分散在各章的知識點連成(chéng)線、鋪成(chéng)面(miàn)、結成(chéng)網，使學(xué)到的知識系統化、規律化、結構化。這(zhè)就能(néng)促進(jìn)學(xué)生聯想暢通，思想活躍。其次在思想上，要引導後(hòu)進(jìn)生堅持作階段性的自我總結，反思自己在思想和學(xué)習上的得與失，使學(xué)生能(néng)清醒地認識自我，把握自己成(chéng)長(cháng)的每一步，爲下一步腳踏實地地學(xué)習打好(hǎo)良好(hǎo)的基礎。
教育教學(xué)中，通過(guò)以上方法的實施，後(hòu)進(jìn)生有了良好(hǎo)的轉變，他們的心理素質和學(xué)習成(chéng)績均得到一定程度的提高。
當然，後(hòu)進(jìn)生的進(jìn)步是有反複的，多年的壞習慣短期改掉是不可能(néng)的。所以，後(hòu)進(jìn)生的轉化工作是複雜而艱巨的。這(zhè)就需要老師的愛心、耐心和細心。隻要愛得深，愛得純，愛得真，那些後(hòu)進(jìn)生弱苗也會成(chéng)長(cháng)爲祖國(guó)的棟梁之材。