北京師範大學(xué)成(chéng)都(dōu)實驗中學(xué)  周玉英  610017

         

 

    青春期是從童年到成(chéng)年的過(guò)渡階段，是生殖器官開(kāi)始發(fā)育到成(chéng)熟的階段。中學(xué)生正處于此發(fā)育的時期，他們在生理上要經(jīng)曆性成(chéng)熟，骨骼、肌肉迅速增長(cháng)，大腦重量和機能(néng)的增加。在心理上要經(jīng)曆自我意識的出現，同輩人關系的增強，與父母關系的重新調整，情感的豐富，性意識的萌動。因此教育學(xué)家把這(zhè)個時期稱爲思春期、心理斷乳期、精神饑餓期、風暴期、甚至危險期。作爲一名從教多年的生物教師及班主任，深感到對(duì)中學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的性教育意義重大，是生物教學(xué)中重要内容。

一．       中學(xué)生性教育的重要性

四川青年報2000年10月19日報道(dào)：今年春天，一個剛滿13歲的小女孩兒，在醫院生下一個足月嬰兒。在她懷孕的9個月中，老師和家長(cháng)乃至她自己都(dōu)未察覺，以至沒(méi)有采取終止的措施。這(zhè)個消息讓近日參加“北京市第六屆婦女保健學(xué)術交流會”的代表們大吃一驚。更讓與會者吃驚的是，目前極不普及的青春期性教育，還(hái)不足以杜絕這(zhè)種(zhǒng)事(shì)情的發(fā)生。我作爲一名班主任，一名與性健康教育有關的生物教師看到這(zhè)則消息感到了自己責任重大。                                   

根據上海性社會學(xué)研究中心曾組織的一項大規模的調查發(fā)現，男孩子首次遺精的平均年齡是13歲，女孩子月經(jīng)初潮平均年齡是12.04歲，比十年前提前一到二歲。分析其原因主要有下面(miàn)兩(liǎng)點：（1）物質生活水平和醫療水平的提高，特别是近幾年來，以帶有激素的飼料喂養的動物食品被大量擺上餐桌，促進(jìn)了青少年的發(fā)育和性早熟。爲性心理的早熟打下了物質基礎。（2）文化傳播事(shì)業發(fā)達對(duì)孩子心理的巨大影響，現在的電視中男歡女愛是各個電視劇的主要内容之一，所謂“戲不夠，床上鏡頭湊”越來越被人們認可。文學(xué)作品的性描寫越來越露，有的淫穢書刊就那麼(me)毫無遮攔地擺在書攤上，那些低級下流的性描寫對(duì)孩子們純潔的心靈是一種(zhǒng)巨大的毒害，也是對(duì)本應健康的性觀念的一種(zhǒng)醜惡的扭曲。在這(zhè)種(zhǒng)文化熏陶下，孩子很小就懂得什麼(me)是男人和女人的事(shì)了，導緻性心理的早熟。性心理早熟又反過(guò)來刺激和影響性生理的早熟。據上海性社會學(xué)研究中心在初二、初三、高一、高二、高三年級學(xué)生中調查發(fā)現，在中學(xué)生中過(guò)早進(jìn)入異性交往期和戀愛期的不在少數，已有異性朋友的男生占41.6%，女生占36.1%，平均年齡14.2%。人們不必爲此大驚小怪，這(zhè)種(zhǒng)現象是很難避免的，誰也沒(méi)有辦法和力量去阻止青少年的性早熟，阻止他們對(duì)異性的興趣。有位學(xué)者說過(guò)，如果對(duì)自然的事(shì)情加以限制，那麼(me)其後(hòu)果是加強，而且是病态的加強。教師和家長(cháng)不能(néng)也不應該橫加指責，隻有順勢引導才能(néng)讓青少年順利渡過(guò)青春期。

二． 中學(xué)生性教育的前提

    青春期是道(dào)德信仰、理想的形成(chéng)時期，又是世界觀萌芽的時期。對(duì)中學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的性教育的目的是幫助他們正确地認識自己的性生理、性心理等各方面(miàn)成(chéng)熟的過(guò)程，以避免因性無知而犯錯或犯罪，消除他們對(duì)性的神秘感，理智地把握自己，培養良好(hǎo)的心理素質，使身心健康發(fā)展。但是怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行正确的性教育才有效呢？以前我們所用的空洞的說教顯然不能(néng)滿足學(xué)生的需要，他們往往對(duì)教師講解的内容早已熟知或不感興趣，而對(duì)有些感興趣的問題卻由于害羞不問教師或家長(cháng)，隻在同學(xué)和朋友之間相互交流。據上海性社會學(xué)研究中心調查的問題：“你認爲誰對(duì)你傳授的性知識最豐富，最有用？”回答是：父母占9.1%，兄弟姐妹占3.8%，教師占0.61%，同學(xué)和朋友占80.7%。以我們的想象教師在所有人中所占的比例應該比較高，而實際情況卻最低，這(zhè)是一個失敗，一個悲劇，是我們中學(xué)教育在中學(xué)生情感教育，性教育方面(miàn)的失誤。經(jīng)過(guò)這(zhè)幾年的教學(xué)實踐，我認爲性問題是觸及人們心靈深處的東西，這(zhè)些東西最敏感，而且具有高度私密性，如果不知心，不能(néng)得到學(xué)生的信任，不能(néng)以心換心，他們是不會講真心話，對(duì)老師的勸慰也不可能(néng)聽得進(jìn)去的。因此做學(xué)生的知心朋友，讓他們信任我們，則是進(jìn)行性教育的前提。

三．       中學(xué)生性教育的意義

3.1、性教育是一種(zhǒng)塑造人格的教育。性教育以性生理爲認識基礎，以性心理爲調節手段，以性道(dào)德建設爲核心和歸宿。由于一個人對(duì)于性的觀念和看法不同，可以影響到他爲人處世的方法，所以性也是人格的一部分。而中學(xué)生正處于性萌動時期，因此對(duì)他們進(jìn)行成(chéng)功的性教育不僅要正确引導、解釋有關的性知識，更重要的一面(miàn)，在于培養他們健康、良好(hǎo)的性态度，幫助塑造完善的人格。

 3.2、性教育是一種(zhǒng)愛的教育。它不僅能(néng)教導學(xué)生性的生物觀，更重要的是對(duì)他們進(jìn)行社會倫理道(dào)德規範的教育。愛自己、愛他人，朋友之間的愛、戀人之間的愛都(dōu)必須遵循社會道(dào)德規範，在正确的性生理和性心理的基礎之上進(jìn)行。教育中指導學(xué)生對(duì)自己的性行爲負責，是提升人性、發(fā)揚人性的教育，也是幫助學(xué)生走向(xiàng)社會、建立美滿家庭的基礎。

四．       中學(xué)生性教育的内容

作爲班主任與生物教師雙重相結合的教師，在性教育中有非常好(hǎo)的條件，因爲我們有完善的性科學(xué)知識，有課堂作爲教學(xué)的場所，有教多與學(xué)生談心的機會及時間，因此在教學(xué)和教育中對(duì)學(xué)生進(jìn)行性教育是必須的且有效的。那麼(me)性教育應該從哪些方面(miàn)入手呢？我認爲結合青少年發(fā)育的特點，因該從性生理、性心理知識及道(dào)德兩(liǎng)個方面(miàn)對(duì)他們進(jìn)行健康性教育。

  4.1 、開(kāi)展性生理和性知識教育  中學(xué)生的性發(fā)育由于受遺傳因素的影響，時間早晚不一，有些學(xué)生進(jìn)入初一甚至更早就開(kāi)始發(fā)育，有些則到初三才開(kāi)始萌發(fā)，而現行的生物教材把《生理衛生》中的生殖系統放在初二下半學(xué)期學(xué)習，這(zhè)顯然落後(hòu)于學(xué)生的發(fā)育的實際情況，即使是生物課的教學(xué)，由于教材本身涉及的性内容非常有限，從某種(zhǒng)意義上來說，教材是從科學(xué)的角度對(duì)人體生殖器官所做的純自然的講解，即使學(xué)生“學(xué)透”也知之甚少。因此近幾年來，我校爲了彌補生物教學(xué)的不足，生物組與教育處相結合，利用班會課在初一展開(kāi)了大型系列的講座“青春期中的我”。在講座中把青春期的特點以錄像、圖片、故事(shì)、小品等形式展示給每一個學(xué)生，告訴他們在青春期中，性器官開(kāi)始發(fā)育，而性器官就像我們的眼睛和手一樣都(dōu)是人的器官，隻是功能(néng)不相同而已，沒(méi)有必要想的很複雜；人開(kāi)始長(cháng)高，越來越成(chéng)熟，由一個少年正向(xiàng)青年過(guò)度，這(zhè)是每個人都(dōu)要經(jīng)曆的。讓學(xué)生認識青春期的生長(cháng)發(fā)育特點，了解月經(jīng)，遺精的生理現象及其衛生知識，以便在他們開(kāi)始發(fā)育前就有心理準備，做到正确對(duì)待。在初二生理衛生的學(xué)習第十章“生殖與發(fā)育”章節中，從神經(jīng)系統、内分泌系統進(jìn)一步講明性器官發(fā)育的過(guò)程，以及這(zhè)個時期應該注意的衛生，就容易的多了，爲學(xué)生健康的性發(fā)育打下了基礎。

  4.2、 開(kāi)展性心理和性道(dào)德教育  青春期的心理特征包括一般心理和性心理特征，性心理特征主要表現在：開(kāi)始對(duì)性知識感興趣，對(duì)兩(liǎng)性關系已有朦胧意識，但是又不十分清楚，其過(guò)程爲：性意識的萌動→發(fā)展→表現。

性心理的發(fā)展和性生理的成(chéng)熟一樣是不以人的意志爲轉移的，是同步發(fā)展的，進(jìn)入青春期以後(hòu)，生理上發(fā)生了巨大變化，如果沒(méi)有充足的心理準備往往會産生種(zhǒng)種(zhǒng)心理上的困惑、不安、焦慮甚至恐懼，從而不能(néng)很好(hǎo)地度過(guò)青春期，除了要影響學(xué)習、工作，還(hái)可能(néng)爲今後(hòu)一輩子的生活投下陰影。因此進(jìn)行健康的性心理教育意義同樣重大。我在性心理教育中涉及了以下二個方面(miàn)：

4、2、1   異性的交往與接觸 

     進(jìn)入青春期的少男少女在與異性的交往和接觸上往往要經(jīng)曆性疏遠、性親近、戀愛三個階段的心理變化和行爲過(guò)程，即是說他們由童年期對(duì)同性好(hǎo)感轉爲青春期的對(duì)異性好(hǎo)感。這(zhè)是一種(zhǒng)正常的心理變化過(guò)程。在性教育過(guò)程中，讓學(xué)生清醒地認識到對(duì)異性有好(hǎo)感是很正常的事(shì)，不要爲此而羞愧，或背上沉重的負擔。但也不能(néng)放縱自己，必須學(xué)會克制，讓這(zhè)種(zhǒng)好(hǎo)感在學(xué)習中發(fā)揮功能(néng)。

    4、2、2    自身性行爲

自身性行爲是源于個體興奮的自淫行爲，包括幻想、性夢、手淫等，幻想和性夢是通過(guò)想象或夢境中得到性滿足的行爲，并可能(néng)伴有遺精。手淫是用手刺激外生殖器而得到性滿足的行爲。出現這(zhè)種(zhǒng)情況後(hòu)，中學(xué)生往往認爲自己不健康，甚至以爲自己很下流，思想道(dào)德有問題，從而使他們産生了心理上的痛苦。這(zhè)是過(guò)分強調了其危害性，會影響中學(xué)生正常的心理。因此在教學(xué)中，我通過(guò)講座、讨論、談心告訴學(xué)生這(zhè)是自然本能(néng)，與自身的道(dào)德關系不大，但經(jīng)常處于這(zhè)種(zhǒng)狀态則對(duì)身體無益，我們還(hái)開(kāi)展多種(zhǒng)活動幫助他們分散注意力，把精力集中到學(xué)習上來，以便減少和克服自身性行爲。例如“回訪父母”系列活動：教師與父母共同策劃，打破家長(cháng)的顧慮，讓學(xué)生與家長(cháng)深談，了解父母青春期的想法、行爲及對(duì)現在生活的影響，這(zhè)樣不僅使學(xué)生能(néng)從父母那裡(lǐ)得到有益的經(jīng)驗，而且增加了兩(liǎng)代人的溝通。再如“我眼中的成(chéng)功異性”系列活動：開(kāi)班級讨論會，把自己心目中成(chéng)功的異性描述出來，使學(xué)生把自己追求和奮鬥的目标大膽的表達出來，讓每一個人受到教育，并決心努力成(chéng)爲自己或他人心目中成(chéng)功的異性等等活動。這(zhè)樣通過(guò)很多的活動，不僅增強了班級的凝聚力，而且爲同學(xué)們順利地度過(guò)青春期打下了基礎。

總之，良好(hǎo)的青春期教育，是學(xué)生成(chéng)爲有用的、可持續發(fā)展的人才的前提，是學(xué)校教育、教學(xué)不可或缺的、非常重要的部分。

五．       中學(xué)性教育的感想

    1．性教育是一種(zhǒng)愛的教育，不僅能(néng)教導學(xué)生性的生物觀，更重要的是對(duì)他們進(jìn)行社會道(dào)德規範的教育。

    2．進(jìn)行健康的性教育，應由家庭、社會和學(xué)校共同承擔，因此在家長(cháng)學(xué)校中增加一項“青春期健康性教育”非常必要，。

    3．課堂性教育很有重要，課後(hòu)的個别談心有時會收到更佳效果，對(duì)學(xué)生在青春期所遇到的情感問題站在過(guò)來人的角度加以指點，學(xué)生更易接受。

 

參考文獻：1、《中國(guó)青年報》2000年10月19日

          2、《初中生物》 （第二冊）人民教育出版社

          3、姚雲著《家庭教育學(xué)》西南師範大學(xué)出版社

注：該論文在2003年曾獲得成(chéng)都(dōu)市教科所、成(chéng)都(dōu)市中小學(xué)心理健康教育指導委員會論文評比二等獎