北師大成(chéng)都(dōu)實驗中學(xué)   李  銳 （610017）

【摘要】班級是學(xué)校中最基層的組織，教育方針的貫徹，學(xué)校的教育教學(xué)工作都(dōu)是通過(guò)班級來實現的，班級的狀況如何直接影響到教育的質量，德育工作是學(xué)校的首要任務，而班主任是學(xué)校德育工作的具體執行者和實施者。班級是學(xué)校的組成(chéng)單元，所以班級的管理水平，直接決定着學(xué)校德育工作的成(chéng)敗。抓好(hǎo)班級的管理，是班主任的職責。

關鍵詞  班集體   共同目标    責任心與集體意識

班集體是由全體學(xué)生組成(chéng)的正式組織。它是班主任工作的對(duì)象，又是學(xué)生進(jìn)行各種(zhǒng)活動及自我教育、自我管理的基本組織形式。班集體可以有效的培養學(xué)生的集體意識和社會主義思想道(dào)德和愛國(guó)主義精神，使學(xué)生形成(chéng)健全人格和健康個性，把學(xué)生的個人成(chéng)長(cháng)與班集體的發(fā)展結合起(qǐ)來。班集體不會自發(fā)的形成(chéng)，必須通過(guò)班主任深入細緻的組織、培養和教育。班集體也不會一蹴而就，必然經(jīng)過(guò)一個變化發(fā)展的過(guò)程。

首先要确立班級的共同目标。班集體是學(xué)生活動的基本陣地。它既是教育的力量，又是教育的結果。班集體的共同目标是班集體發(fā)展的規劃，是全班學(xué)生心中的希望，是班集體前進(jìn)的方向(xiàng)和動力。引導班級成(chéng)員确立共同目标是班集體形成(chéng)的關鍵。班級目标應當體系化，具有層次性、方向(xiàng)性、可行性和鼓勵性，要實現各方面(miàn)的結合一緻。

要實現近期目标與遠期目标的結合一緻。以實現目标的要求和時間爲依據，可將(jiāng)班級目标分爲“近期”、“中期”、“遠期”三個層次。由近及遠、由易到難，分層次、分階段的排列目标，使前一層次爲後(hòu)一層次打下基礎，後(hòu)一目标是前一目标的繼續和發(fā)展。班主任既要引導從長(cháng)遠的角度去把握班級目标，使班集體的長(cháng)遠目标同學(xué)生的個人發(fā)展聯系起(qǐ)來，又要使學(xué)生日常學(xué)習、生活的近期行動目标能(néng)體現長(cháng)遠目标，并在實踐中不斷獲得成(chéng)功的體驗，以增強實現長(cháng)遠目标的信心。我在2002年3月接手高二00二級三班時，由于該班的問題非常嚴重，再加上班主任走得很倉促，我在對(duì)該班沒(méi)有任何了解且無任何心理準備的情況下，匆忙上任，學(xué)生并不歡迎我，而且有抵觸情緒，開(kāi)展工作非常困難。通過(guò)2、3天的個别學(xué)生談話，了解情況，利用部分同學(xué)想學(xué)習的心理，及時調整自己的計劃，把轉變學(xué)生的懶、散的習慣作爲我近期的工作重點，把教會學(xué)生“說話”作爲近期目标，利用劉?同學(xué)在犯錯誤以後(hòu)，不但不從自己的身上找原因，而是千方百計的尋找客觀原因，态度極不端正，頂撞老師，結果把事(shì)情弄大，受到學(xué)校的處理的事(shì)例，告誡學(xué)生人不可能(néng)不出錯，但是不能(néng)用錯誤的方法來掩蓋自己的錯誤，而是要敢于正視自己的問題。引導學(xué)生文明對(duì)話，在很短的時間内，扭轉了這(zhè)種(zhǒng)情況。接着，要求學(xué)生遵守學(xué)校的作息時間，對(duì)遲到的學(xué)生提要求，加強督促。有一次，劉??同學(xué)遲到，這(zhè)個同學(xué)由于家庭的原因和家庭教育管理方式的問題，他身上的社會習氣非常嚴重，在班上與幾個同學(xué)結成(chéng)團夥，自稱“老大”,故意頂撞老師，破壞課堂秩序。我把他請進(jìn)辦公室，讓他坐下。然後(hòu)問他，有什麼(me)話要說嗎？他說：“我遲到了。”我說：“能(néng)解釋一下原因嗎？”他把家裡(lǐ)的一些事(shì)說給我聽，我一下就明白，他的心理存在的問題，可以說是已經(jīng)扭曲了，有些問題是依靠我個人的力量或者學(xué)校的力量是解決不了的。我很嚴肅的告訴他，很多的東西我們可以選擇，但父母我們是沒(méi)有權利選擇的，你必須面(miàn)對(duì)，而且可以盡自己的努力去改變它，卻不能(néng)自暴自棄，不拿自己的前程當回事(shì)。接着告訴他，他的有些行爲已經(jīng)嚴重違反校規校紀，在校服上寫的嚴重侮辱學(xué)校聲譽的打油詩，已經(jīng)是違法行爲。學(xué)校已經(jīng)給了你改過(guò)的機會，别把學(xué)校、老師的寬宏大度與容忍看成(chéng)是無能(néng)……。通過(guò)這(zhè)一次以後(hòu)，他的行爲有所收斂。其他的同學(xué)也就能(néng)按時到校，問題基本得到解決。然後(hòu)，在把精力轉到抓學(xué)風等其他問題。學(xué)生在實現目标的活動中，會因爲自己的進(jìn)步而高興，體驗到成(chéng)功的喜悅，又處于新的追求之中，始終保持積極上進(jìn)的勢态。

還(hái)要實現班級目标與個體目标的結合一緻。由于學(xué)生是活生生的人，具有着自身需要與欲望的社會個體，不可能(néng)隻是爲着實現班級目标才參與班級的各項活動，并爲實現班級目标而積極努力，然而他們都(dōu)或多或少的有着一些屬于自己的個體目标。這(zhè)些個體目标對(duì)于班級目标的實現具有不可忽視的影響。這(zhè)種(zhǒng)影響可能(néng)是積極的也可能(néng)是消極的。其影響的好(hǎo)壞、大小取決于學(xué)生的個體目标與班級目标的結合程度。還(hái)是在高2002級3班，有兩(liǎng)位同學(xué)姜??、李??，他們是準備考美術專業。但是班裡(lǐ)的黑闆報從來沒(méi)有主動承擔過(guò)，姜??隻知道(dào)學(xué)習，李??貪玩。我找過(guò)他們談過(guò)話，但是作用不大。半期考試結束後(hòu)，評選“三好(hǎo)生”，姜??的成(chéng)績在第二名，但是他落選了，李??申請加入共青團，也在支部大會上沒(méi)有通過(guò)。而且他們都(dōu)不服氣，主動來找我談心，等他們說完了以後(hòu)，我問：“你們自己覺得符合條件嗎？你們爲這(zhè)個集體争取過(guò)榮譽嗎？你們有過(guò)奉獻嗎？”他們沉默。我又說：“你們隻知道(dào)考大學(xué)，你們心中還(hái)有這(zhè)個班集體嗎？如果你不愛這(zhè)個集體，最終會被這(zhè)個集體抛棄的。現在隻有通過(guò)自己的努力，才能(néng)改變自己在集體中的形象。”他們：“我知道(dào)該怎麼(me)作了。”從此以後(hòu)，黑闆報的圖畫部分兩(liǎng)人主動完成(chéng)。用他們的特長(cháng)爲集體服務，既爲班集體争得榮譽，又鞏固自己的特長(cháng)，把個人的目标溶入集體的目标當中。

其次，還(hái)要培養每個成(chéng)員的責任心與集體意識。我認爲每個成(chéng)員具有責任心和集體意識，是一個行政班成(chéng)爲班集體的基本要求。隻有當所有的學(xué)生都(dōu)願意爲集體的榮譽而共同努力奮鬥，自覺關心他的一切活動，把自己的行動與集體的活動有機的結合起(qǐ)來才能(néng)培養和提高學(xué)生的集體意識。要求每個學(xué)生都(dōu)必須對(duì)自己的所有行爲的負責，承擔其相應的後(hòu)果。我剛接手高2003級3班時，由于該班是由另外兩(liǎng)個普通班中的基礎差，行爲習慣不好(hǎo)的學(xué)生組成(chéng)，要管好(hǎo)他們難度是比較大的。簡單的說教是沒(méi)有作用的 。我決定從抓學(xué)生的責任心着手。學(xué)生在做清潔衛生和課間操時，他們非常的不情願，總覺得與自己無關。于是，我選擇學(xué)生稍加注意就能(néng)解決的問題入手。我結合我校的“校風整頓月”活動，利用班會課時間，開(kāi)展細緻的教育工作，從小事(shì)着手，抓清潔、抓出勤、抓課堂紀律，嚴格管理。通過(guò)對(duì)彭?同學(xué)的批評教育，引發(fā)全班同學(xué)的讨論。根據班規的要求，如果有同學(xué)影響班集體的榮譽，就必須爲班集體作一件事(shì)，彌補自己的過(guò)錯。一天，彭?同學(xué)遲到，我教育後(hòu)，要求他自己作一件事(shì)，彌補自己的過(guò)失。他不願意，其他的同學(xué)對(duì)他很不滿意，大家都(dōu)對(duì)他提出批評。可能(néng)是衆怒難犯，他終于改變自己最初的決定，爲集體作了一件事(shì)。通過(guò)這(zhè)件事(shì)，我明确提出，高三·三班是我們大家的集體，自己所做的任何一件事(shì)，都(dōu)必須承擔所産生的後(hòu)果，而且必須通過(guò)自己的努力，挽回不良後(hòu)果。班集體的榮譽就是我們每一個同學(xué)的榮譽。自己所做的每一件事(shì)，都(dōu)要對(duì)它負責。通過(guò)大家的共同努力，在“校風整頓月”的評比中，得到學(xué)校的表揚，每位同學(xué)都(dōu)爲自己的努力得到學(xué)校的表揚而高興。借此契機，提高要求，号召所有同學(xué)抵制不文明的言行，弘揚正氣，借以形成(chéng)良好(hǎo)的班風。當然，這(zhè)不會一帆風順的，參加“12·9”歌唱比賽，由于學(xué)生過(guò)高的估計自己的水平，事(shì)前的準備工作沒(méi)有很到位，結果沒(méi)有達到預期的目标，同學(xué)們下來都(dōu)在相互指責，大家都(dōu)垂頭喪氣。我主動承擔了排練中我的責任，也作了自我批評。并沒(méi)有批評同學(xué)，但是對(duì)在活動中曾??同學(xué)邊唱歌邊吃口香糖，作了嚴厲的批評，并要求該同學(xué)向(xiàng)全班同學(xué)作檢查，經(jīng)班委會讨論，決定曾??不能(néng)參加半期後(hòu)的評優資格。通過(guò)這(zhè)些活動，讓學(xué)生知道(dào)，每一位班集體成(chéng)員都(dōu)必須象愛護自己的眼睛一樣愛護班集體。大家都(dōu)是平等的，誰都(dōu)不能(néng)特殊化。現在，學(xué)生的集體意識和責任心都(dōu)得到了增強和提高。路還(hái)長(cháng)，要做的事(shì)還(hái)多。目前，對(duì)學(xué)校的每一件事(shì)，他們都(dōu)能(néng)認真對(duì)待，學(xué)校組織的“法律知識競賽”，同學(xué)們一共得到七個一等獎，五個二等獎，三個三等獎，超過(guò)半數的同學(xué)獲獎。我班有九個同學(xué)參加校團委的團課學(xué)習，其中七人合格，他們都(dōu)遞交了申請書。在支部大會前，全班同學(xué)讨論後(hòu)，再交支部大會讨論，有三位同學(xué)沒(méi)能(néng)夠通過(guò)。我也找三位同學(xué)做工作指出他們的不足，希望他們繼續努力，改正缺點，争取下次獲得通過(guò)。現在，同學(xué)都(dōu)認識到入團不是随便的事(shì)，它是優秀同學(xué)的組織。這(zhè)對(duì)培養學(xué)生的集體意識和責任心都(dōu)起(qǐ)到了很好(hǎo)的推動作用。

第三、要注意形成(chéng)正确的班級輿論。正确的輿論不是自發(fā)形成(chéng)的，而是班主任和全體班級成(chéng)員在整個教育過(guò)程中共同努力培養起(qǐ)來的。培養正确輿論的根本在于樹立學(xué)生正确的是非觀，啓發(fā)學(xué)生自覺分析所見所聞中的是非善惡、榮辱美醜。結合學(xué)生實際，開(kāi)展表揚批評，要罰在理揚在外。要善于抓住帶傾向(xiàng)性的問題，而且還(hái)要有預見性。不論是誰作的好(hǎo)人好(hǎo)事(shì)都(dōu)要及時公開(kāi)的表揚，使之産生帶動他人的作用；錯誤言行無論誰犯，也應給予恰如其分的批評，使之不再蔓延。在2002年12月的發(fā)展新團員時，由于陳??同學(xué)覺得，介紹人劉??同學(xué)給自己寫的材料，不利于自己入團，就在班上找劉??同學(xué)鬧。剛好(hǎo)是我的課，在我弄清楚是怎麼(me)一會事(shì)以後(hòu)，我首先肯定這(zhè)一次團支部的同學(xué)的工作認真負責，對(duì)每一個同學(xué)進(jìn)行客觀公正的評價，他們是無愧于共青團員的稱号的，是應該成(chéng)爲每個同學(xué)學(xué)習的榜樣。而且，他們的評價與我們科任老師的評價幾乎一緻，說明他們是負責的。陳??同學(xué)不能(néng)接受同學(xué)的批評、建議的作法是錯誤的，不喜歡聽取不同意見，不願意改變自己，而且找同學(xué)理論、胡鬧，是一種(zhǒng)嚴重的錯誤行爲。我建議團支部重新對(duì)陳??進(jìn)行考察，建議班委利用本次班會課在全班進(jìn)行讨論，希望陳??同學(xué)好(hǎo)好(hǎo)反省，采取行動，争取獲得同學(xué)的諒解，取得全班同學(xué)的諒解，用自己的實際行動，挽回不良影響。象這(zhè)種(zhǒng)事(shì)，如果不及時的加以解決，完全會引起(qǐ)其他同學(xué)的同情。對(duì)錯是非常明顯的，但是同學(xué)之間的關系，會讓人覺得關鍵時刻放放水吧，把個人的恩怨溶入到原則中去，這(zhè)非常危險，對(duì)學(xué)生今後(hòu)的發(fā)展很不利。同時，也告誡其他的同學(xué)，看到這(zhè)樣的事(shì)，你們早就應該站出來，批評、抵制陳??同學(xué)的錯誤行爲。現在看來，效果還(hái)是非常明顯的。

最後(hòu)，要做好(hǎo)後(hòu)進(jìn)生的工作。後(hòu)進(jìn)生通常是指學(xué)習不努力，學(xué)習成(chéng)績差思想上不求上進(jìn)，品德水平較低的學(xué)生。但他們也和其他同學(xué)一樣，有自己美好(hǎo)的幻想、抱負，他們也有改正錯誤追求上進(jìn)的要求和決心。這(zhè)些學(xué)生尤其需要得到來自老師的尊重和鼓勵。一般來說，後(hòu)進(jìn)生或多或少具有一些不良因素，如過(guò)度的自尊心理、自卑心理、恐懼心理、應付心理、厭學(xué)心理、逆反心理等。其中嚴重的自卑心理是引發(fā)其他不良心理的心理根源。班主任要主動尊重和愛撫後(hòu)進(jìn)生，消除阻礙其進(jìn)步的心理障礙。要針對(duì)不同的問題，不同的學(xué)生對(duì)症下藥，因人制宜，要用不同的方法解決不同的矛盾。例如高2003級的曾??同學(xué)，他大多數時候學(xué)習不用心，成(chéng)績較差，但是他精力旺盛，機靈、敏捷、好(hǎo)奇，重感情，好(hǎo)動貪玩，耍小聰明應付老師，愛打抱不平，惹是生非，出風頭。對(duì)他我采取疏導、遷引的辦法，促使把他旺盛的精力、智力和情感用到學(xué)習上，用到爲班集體服務上來。安排他擔任班上的經(jīng)濟委員，負責管理班上的班費支出。讓他覺得老師還(hái)信任我，就不能(néng)給自己丢臉，讓他自己約束自己的行爲。經(jīng)常找他談心，鼓勵他參加報考體育特長(cháng)生。現在雖然還(hái)有一些毛病，但何以前比有了很大的變化。對(duì)于另外的情況，比如智力較差，自卑感較重的學(xué)生，應該從想辦法開(kāi)發(fā)智力，培養學(xué)習信心和興趣着手，教給正确的學(xué)習方法，幫助他們補上拉下的功課。有一點進(jìn)步及時的給予鼓勵、表揚，讓他體驗成(chéng)功的感受。堅持正面(miàn)激勵爲主，表揚與批評相結合。要善于在他們身上找“閃光點”，哪怕是一些苗頭，還(hái)不穩定，也要給予表揚，倍加愛護和扶持，促使其發(fā)展成(chéng)爲穩定的積極因素，真誠的表揚與激勵，是對(duì)學(xué)生的巨大鼓舞，能(néng)使他們體驗到尊重、信任和支持的快樂，從而迸發(fā)出改過(guò)自新、奮發(fā)向(xiàng)上的決心和力量。同時，班主任也要嚴格的要求他們，誠懇地指出他們的缺點，幫助他們克服。對(duì)後(hòu)進(jìn)生的教育一定要注意準确性與啓發(fā)性，注意批評的語氣、聲調、分寸和場合，注意啓發(fā)學(xué)生認識問題。要動員班集體的其他成(chéng)員尊重後(hòu)進(jìn)生，關心和幫助他們，把他們吸引到集體活動中來，讓他們感受集體的溫暖，而自覺的接受集體的教育和幫助。還(hái)要加強與科任教師的聯系，交換後(hòu)進(jìn)生的情況，提出一緻的教育要求，争取科任老師的支持，發(fā)揮科任老師教育轉化後(hòu)進(jìn)生的積極性和特殊作用。在轉化後(hòu)進(jìn)生的工作中，常常遇到學(xué)生的反複和教育效果不明顯的問題。其實，這(zhè)些都(dōu)是正常的。因此，班主任要有心理準備和精神準備，耐心教育，持之以恒。後(hòu)進(jìn)生的思想反複既有先兆又有規律。因此班主任要認真研究學(xué)生，掌握教育的主動權，及時抓住苗頭，防微杜漸，把反複性消滅在萌芽狀态之中。要有熱情，有信心，又不能(néng)操之過(guò)急，一蹴而就。

教育工作很大的特點是人際交流。他是靠教師和學(xué)生的思想交流，知識交流來進(jìn)行的。教師隻有用自己的心靈才能(néng)塑造學(xué)生的心靈，隻有用自己的智慧才能(néng)啓發(fā)學(xué)生的智慧。班主任是一個班的學(xué)生的組織者和領導者，是班級的靈魂。

(此文獲得成(chéng)都(dōu)市教科所論文評比二等獎，用北師大新的教育理念教育原成(chéng)都(dōu)二中學(xué)生的感受)

參考文獻：

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2、葉瀾：《學(xué)生自我發(fā)展之心理學(xué)探究》，教育科學(xué)出版社

3、王铎全：《教師之友》，文彙出版社

4、朱佩榮、高文 譯 [蘇] A 阿莫納什維利著《孩子們，你們生活的怎樣》

5、朱佩榮、高文 譯 [蘇] A 阿莫納什維利著《孩子們，祝你們一路平安》