北師大成(chéng)都(dōu)實驗中學(xué)接受北師大和成(chéng)都(dōu)聯合評估工作總結
劉增利
各位領導、專家、同志們：
在4月12日我校作爲主承辦方成(chéng)功承辦“新課程背景下的名師培養與名師成(chéng)長(cháng)論壇”之後(hòu)，我提出學(xué)校以此爲标志進(jìn)入實施第二次跨越階段，我認爲學(xué)校進(jìn)入新的發(fā)展階段的基礎是教職工有了作爲北師大成(chéng)都(dōu)中學(xué)一員的自豪感，學(xué)校在社會上有了一定的知名度和美譽度，有了教育局領導和直屬教育行政部門對(duì)學(xué)校領導的管理水平、整合社會資源能(néng)力的認同度，尤其是今年暑期以後(hòu)原二中的生源全部畢業生源的質量和水平將(jiāng)更加整齊。同時我還(hái)提出學(xué)校面(miàn)臨的主要矛盾將(jiāng)轉化爲：兩(liǎng)支隊伍的專業化水平與學(xué)校發(fā)展不相适應的矛盾；靈活優惠的政策機制和相對(duì)落後(hòu)的學(xué)校内部管理機制之間的矛盾；生源數量少與校舍閑置率高的矛盾。解決或緩解這(zhè)三個主要矛盾的方法一要靠改革，二要靠發(fā)展，改革就是要抓住課程改革的大好(hǎo)機遇改革與學(xué)校發(fā)展不相适應的管理機制，尤其是用人機制；發(fā)展是硬道(dào)理，學(xué)校發(fā)展的标志是學(xué)生數量與質量和教師隊伍質量的大幅度提高。上述觀點得到幹部的認同，但是決策是一個理性思考加科學(xué)判斷的過(guò)程，是一個統一思想，凝聚人心的過(guò)程。爲了給學(xué)校決策正确把脈，今天我們榮幸地邀請來國(guó)家督學(xué)高玉琛先生爲首的北京專家和以成(chéng)都(dōu)市教育局蔣平副局長(cháng)爲首的成(chéng)都(dōu)專家聯合對(duì)學(xué)校的管理效能(néng)進(jìn)行評估，對(duì)學(xué)校的發(fā)展現狀進(jìn)行定位。讓我們對(duì)他們表示歡迎。
爲了便于專家把握學(xué)校的整體情況，下面(miàn)我代表學(xué)校行政對(duì)我們的工作進(jìn)行梳理和彙報。
一、 學(xué)校基本現狀：
我校是一所成(chéng)都(dōu)市教育局委托北師大海威教育集團管理的具有民辦公助性質的完全中學(xué)，學(xué)校實行校理事(shì)會領導下的校長(cháng)負責制。體制的優勢使這(zhè)所學(xué)校具有了政府的政策支持背景和北師大優質教育資源的支持背景，從學(xué)校近兩(liǎng)年的運做情況來看，其辦學(xué)優勢已經(jīng)顯現，其辦學(xué)質量逐步得到市民的認可，我們有理由相信她將(jiāng)成(chéng)爲成(chéng)都(dōu)市深化教育體制改革，大力推進(jìn)教育創新的成(chéng)功範例。尤其在初中階段每年保留160名義務生的學(xué)位更體現出成(chéng)都(dōu)市政府心系百姓、爲民造福的執政理念。錦江區教育局的領導曾對(duì)我說：原二中的成(chéng)功改制使優質教育資源欠缺的城東地區又增添了一所名校。我們深知這(zhè)是鼓勵同時又是希望，因爲要成(chéng)爲能(néng)夠與北師大三所核心附中看齊的名校，我們要走的路將(jiāng)是漫長(cháng)的也是異常艱辛的。
學(xué)校占地28畝，建築面(miàn)積19000平方米；現有教職工118人，其中專兼職教師 85人，全部是本科以上學(xué)曆，研究生課程結業的14人；在校生900人，25個教學(xué)班，其中原二中學(xué)生占8個班，390人，他們已經(jīng)平穩完成(chéng)學(xué)業，即將(jiāng)告别母校。
二、 我們一年來的工作
（一）、充分整合社會資源，調動一切積極因素促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，提高學(xué)校的美譽度。我校作爲一所政府與名校合作而改制的學(xué)校有兩(liǎng)大資源優勢：其一、成(chéng)都(dōu)市教育局的政策支持優勢，即民辦學(xué)校的運行機制和對(duì)原校教職工的保障機制，其二、北師大強大的教育資源優勢，北師大在基礎教育領域的最新研究成(chéng)果能(néng)迅速在其附屬學(xué)校實驗或實施，時時把握中國(guó)基礎教育改革的脈搏，使我們的教育理念永遠處于領先的地位。這(zhè)兩(liǎng)大優勢正在我們的辦學(xué)實踐中發(fā)揮着巨大作用。在2003年裡(lǐ)随着學(xué)校聲譽的不斷提高，主流媒體對(duì)我們的關注程度也越來越高，目前我們已經(jīng)和成(chéng)都(dōu)日報社、成(chéng)都(dōu)電視台、四川電視台科技教育頻道(dào)、成(chéng)都(dōu)市教育周刊編輯部等單位建立了良好(hǎo)的合作關系。教科所、技裝所、招生辦等業務主管部門對(duì)我們也是關愛有加，并給與了大力支持和幫助。周邊社區居民關注着學(xué)校每天的變化，随着學(xué)校聲譽的遠揚和對(duì)社區開(kāi)放的程度越來越大，學(xué)校作爲社區文化中心的位置逐步确立。在2003年的行風評議中，我校周邊10個單位，認爲學(xué)校教學(xué)質量“好(hǎo)”和“較好(hǎo)”的占100%，認爲“一般”或“不好(hǎo)”的爲零。在向(xiàng)家長(cháng)發(fā)放的400份《成(chéng)都(dōu)市教育局系統行風狀況征詢意見表》，統計結果認爲我校教師教學(xué)質量好(hǎo)的占88.9%，認爲較好(hǎo)的占8.7%；認爲我校教師遵守職業道(dào)德各方面(miàn)表現好(hǎo)的達98%以上。去年學(xué)校被社區評爲唯一的一個社會治安綜合治理模範單位。
挖掘學(xué)校曆史，整合校友資源，爲學(xué)校的發(fā)展尋找校史中凝練的文化根基。一所學(xué)校的曆史以及在他發(fā)展的過(guò)程中所凝練的校園文化如何傳承？我認爲是要靠一些人物，以及發(fā)生在這(zhè)些人物身上的典型故事(shì)傳誦下去的。今天，我們作爲後(hòu)來人要續寫這(zhè)所百年老校的曆史，首先就要尊重、繼承學(xué)校的曆史，通過(guò)挖掘、整理校史，展示學(xué)校曆史上的名師、名生，以激勵後(hòu)人，通過(guò)校史上的典型人物串起(qǐ)學(xué)校的昨天和今天。今年元月我校40年代校友兩(liǎng)院院士闵恩澤先生個人捐資10萬元設立了獎學(xué)金，4月29日八十高齡的闵老榮歸母校與學(xué)生面(miàn)對(duì)面(miàn)地交談，教導同學(xué)們做人要誠信要有團隊合作精神，并留言勉勵學(xué)生：“學(xué)習之道(dào)貴在勤奮和掌握好(hǎo)的學(xué)習方法”。通過(guò)這(zhè)一活動師生得到的是一次心靈的洗禮，闵老濃濃的愛校情懷，傾心科學(xué)事(shì)業的精神對(duì)大家是一次深刻的教育。
（二）、管理體制的創新使學(xué)校步入現代學(xué)校管理的軌道(dào)。依法治校，積推進(jìn)學(xué)校内部管理體制創新，建立起(qǐ)學(xué)校理事(shì)會領導下的校長(cháng)負責制和與之相适應的法人治理結構，建立與企業化管理相适應的又兼顧學(xué)校事(shì)業特點的人事(shì)制度和财務制度，适時引進(jìn)ISO9000國(guó)際質量認證體系，構建科學(xué)的學(xué)校管理平台。是我和我的同事(shì)們追求的管理境界。一年來，我們在以下方面(miàn)做了一些嘗試并取得了一定的成(chéng)績。
（1）用現代管理理念構建一所學(xué)習型的學(xué)校。我們認爲：學(xué)校的發(fā)展在于改革，學(xué)校的改革在于創新，學(xué)校的創新在于學(xué)習，要使學(xué)習成(chéng)爲每一位教師的生活方式，因此建設學(xué)習型的學(xué)校組織勢在必行。按照現代管理組織結構趨于扁平化和學(xué)習型組織盡最大可能(néng)將(jiāng)決策權下放到基層的要求，我們對(duì)年級組、教研組和行政處室的工作職能(néng)進(jìn)行了重新界定：年級組要成(chéng)爲組織教育、教學(xué)和管理資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全程有效管理和對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性評價的基層戰鬥團隊，因此，年級組要按照新課程的要求，從本年級學(xué)生身心特點和習得規律出發(fā)開(kāi)展工作。教研組是落實教學(xué)、科研和教師培訓工作的研究團隊，因此要重視學(xué)習與反思，積累與提煉，進(jìn)行教研和考研，不斷改進(jìn)教學(xué)和考試評價方法。行政處室是有效組織行政資源，對(duì)一線進(jìn)行政策服務和行政服務的保障團隊。各級行政、學(xué)術組織保障和服務職能(néng)的轉變既能(néng)實現現代學(xué)校“扁平化”管理的要求同時也能(néng)适應實踐新課程對(duì)學(xué)校行政管理的需求，縱橫交織的學(xué)習、服務和管理網絡使教師的個體發(fā)展與學(xué)校組織發(fā)展相協調，使我們的管理理念與教師的生活理念相協調，使我們的教育理念與教師的認知理念相協調，使教師的專業化發(fā)展與學(xué)習型團隊建設相依托，形成(chéng)教師與學(xué)生的共同和諧發(fā)展的局面(miàn)。我們每月要請一場專家報告，要安排一次教師學(xué)習與交流論壇，還(hái)要不定期地開(kāi)展研究沙龍活動----這(zhè)些構成(chéng)了組織學(xué)習的基本形式，學(xué)習改變着教師的心智模式使教師提升并超越自我，學(xué)習使教師從教育信念到教育行爲實現着“蛻變”，學(xué)習使大家的認識統一，繪就了學(xué)校的遠景目标,學(xué)習創新推動着學(xué)校實現跨越式的發(fā)展 。随着校譽的遠揚省内的名師開(kāi)始向(xiàng)這(zhè)裡(lǐ)聚集，更多的學(xué)生開(kāi)始選擇我校。現在，當我們問家長(cháng)爲什麼(me)選擇我校，家長(cháng)的回答很簡單，一是教師對(duì)學(xué)生的态度好(hǎo)，二是教師的教法新。在學(xué)校的發(fā)展中我們欣喜地看到每位教師都(dōu)在豐富和發(fā)展着學(xué)校文化，都(dōu)在實現着學(xué)校的辦學(xué)理念。
（2）倡導人本管理理念，促進(jìn)教師專業化發(fā)展。人是組織的寶貴資源，管理的重點在于發(fā)展校内的人力資源。學(xué)校的組織環境能(néng)否調動成(chéng)員的積極性是學(xué)校表現優劣的關鍵，我們鼓勵教師開(kāi)展以校爲本的教育教學(xué)行動研究來促進(jìn)自身的專業化發(fā)展，創建教師的“職業化”生活方式進(jìn)而形成(chéng)學(xué)校的特色與傳統。學(xué)校注重教師個人的自我反思，教師集體的同伴互動和專業研究人員的專業引領三種(zhǒng)力量的有機整合，建立教師自我反思的教學(xué)制度和同伴互助的教學(xué)文化，以開(kāi)放的心态積極主動争取來自各方面(miàn)的專業引領。我們結合新課程改革的實踐推出了“名師培養工程”，以“師大支撐、學(xué)校搭台、專家幫帶、科研助推、個人努力”作爲造就名師的新模式，充分整合北京、成(chéng)都(dōu)兩(liǎng)地的名師資源和北師大的專家資源，實踐着科研興校、專家助校、培養名師造就名生，創建名校的學(xué)校發(fā)展之路。學(xué)校通過(guò)“把專家請進(jìn)來，讓教師走出去”和“老帶新、新促老”結對(duì)子等形式，使一大批青年教師脫穎而出，他們正日益成(chéng)爲教師隊伍的骨幹力量，成(chéng)爲實踐新課程的主力軍。在學(xué)校成(chéng)立的兩(liǎng)年來共派出逾40人次的教師到北京、上海、廣州等教育發(fā)達地區學(xué)習，請進(jìn)北京和成(chéng)都(dōu)的20多位宏、中觀專家來校講學(xué)。不少教師活躍在北師大附校系統的教育研究隊伍中和學(xué)習交流的講台上，去年文綜組的受北師大青年科研基金資助課題《基于網絡環境下的文綜課堂教學(xué)的研究與實踐》，由組長(cháng)李雲老師代表我校參加北師大附校第四屆文理科研讨會作主題發(fā)言，受到各兄弟學(xué)校好(hǎo)評；日前，學(xué)校派出何敏和江曉音兩(liǎng)位青年教師參加北師大附校系統高中課堂教學(xué)大賽，分獲英語組一等獎和語文組三等獎。理綜組青年物理教師李儉惠老師在全組教師的支持下，獲得成(chéng)都(dōu)市說課、賽課一等獎第一名，并代表成(chéng)都(dōu)市參加四川省青年教師賽課獲二等獎，接受四川電視台《名師名校》欄目的專訪；學(xué)校教育科研成(chéng)果顯著，學(xué)校組織參加全國(guó)、北師大附校中心、四川省、成(chéng)都(dōu)市等論文評選，獲國(guó)家一等獎二篇，國(guó)家二等獎二篇，國(guó)家三等獎一篇；獲北師大附校系統一等獎2篇，二等獎2篇，三等獎8篇；獲成(chéng)都(dōu)市一等獎5篇，二等獎27篇，三等獎37篇；在國(guó)家級刊物、省、市級刊物上發(fā)表論文13篇。
（3）以教代會的形式保障民主管理和民主監督渠道(dào)的暢通。制度文明是現代文明重要标志，現代管理倡導多元化的管理，教育作爲精神生産的特性決定了現代學(xué)校的教師必然具有強烈的民主訴求，學(xué)校的發(fā)展規劃、重大決策、管理規章等必須體現民主性，即領導者的意志必須轉化成(chéng)爲廣大教師的意原，才能(néng)最大限度地調動他們的工作熱情。教代會作爲現代學(xué)校的民主管理制度正在學(xué)校的管理中發(fā)揮着積極作用。在過(guò)去的一年裡(lǐ)，全體教職工共同參與制定《2003年招生問答》，研究讨論并通過(guò)《2002—2008振興學(xué)校行動綱要》，我們明确了學(xué)校分兩(liǎng)步走的階段性目标和實現目标的具體步驟，一年來的辦學(xué)實踐證明：基于全員參與制定的規劃和措施使教職工的主人翁地位得到了保證，同時又使學(xué)校大政方針的出台具有了廣泛的群衆基礎，得到大家的充分認同，一年一度的教代會成(chéng)爲大家暢談學(xué)校發(fā)展的盛會，校長(cháng)的工作報告自然也就成(chéng)爲大家關注的焦點。目前，全體教職工在《2002—2008振興學(xué)校行動綱要》的指引下，經(jīng)過(guò)半年多的努力使我校的現代學(xué)校特征初步顯現，學(xué)校逐步形成(chéng)了“團結、奉獻、求實、創新”的校園文化主流，并逐步成(chéng)爲全體認同的價值觀。
（三）、開(kāi)展校本研究，以科研促教研。我們始終把握要在科研的狀态下開(kāi)展工作，要用科研的态度、科研的精神、科研的方法對(duì)待學(xué)校的各項工作。一所學(xué)校、一所要鑄就未來的學(xué)校，必然會以科學(xué)的态度、科研的精神抓住新一輪課改的機遇，從構建學(xué)校未來的戰略高度去實踐新教育理念，實現新課堂模式，去開(kāi)發(fā)獨具特色的校本課程，去創設包容、和諧的校園文化。爲此學(xué)校專門成(chéng)立了以校長(cháng)爲主任的科研工作指導委員會，并集中了學(xué)校一大批熱愛科研的教師，開(kāi)展課題研究現已形成(chéng)了三個國(guó)家級課題研究室，一個省級課題研究室，兩(liǎng)個市級課題研究室，八個校本課題研究室。去年12月份的學(xué)校首屆科研周把“主體、實踐、特色、創新”作爲主題，應該說是對(duì)我校一年來工作的真實寫照，科研周上所展示的教育教學(xué)成(chéng)果，精心彙編的《滴水藏海》教師論文集、《新視界》落實新課标優秀教案集，推出的語文、數學(xué)、英語和班會課并請教科所的專家進(jìn)行點評，英語、德育兩(liǎng)個主題活動日，閉幕式上學(xué)生的理綜試驗表演等等都(dōu)圍繞這(zhè)一主題展開(kāi)，兩(liǎng)個主題報告更是教師更新教育理念的大餐，尤其是在開(kāi)幕式和閉幕式上兩(liǎng)位局長(cháng)的出席并作重要講話體現出學(xué)校在領導心目中的分量和領導的期望。日前市級課題《新課程理念下，學(xué)科課堂教學(xué)優化實踐研究》的啓動將(jiāng)統領起(qǐ)學(xué)校的各級相關課題。
學(xué)校在推進(jìn)新課程的實踐中勇立潮頭，大膽實踐與創新。形成(chéng)了初中以英語爲特色的必修課，以學(xué)科競賽輔導與綜合實踐活動爲主要内容的選修課和活動課的三位一體的課程格局；高中正在嘗試校本化的文科、理科綜合教學(xué)實驗；小初、初高的适應性教育形成(chéng)了具有校本特色的系統的銜接教育體系。
（四）、緊緊扭住教學(xué)工作這(zhè)個核心不放，全面(miàn)提高教學(xué)質量。學(xué)校一切工作的成(chéng)果都(dōu)集中反映在學(xué)生的成(chéng)績上，新課程下的新教育是在關注學(xué)生人格完善、心靈健康、身體強健的基礎上，通過(guò)調動學(xué)生内在學(xué)習的積極性，開(kāi)展自主研究性學(xué)習，構建起(qǐ)自己終身的學(xué)習能(néng)力和知識結構，從每一次探究實踐活動中去體會成(chéng)功的喜悅，增強自己學(xué)習、生活、工作的信心，逐步樹立正确的人生觀、世界觀和價值觀。爲此，新課程不是不要成(chéng)績，素質教育也不是不要成(chéng)績，而是要探索高效、愉快、簡潔的方式獲得好(hǎo)成(chéng)績。爲讓新課标盡快落到實處,本學(xué)年在各位教師互相聽課達3000多節次的基礎上,上學(xué)期教研組推出2--3名教師參加學(xué)校舉辦的“實踐新課标青年教師賽課”活動。本學(xué)期我們又開(kāi)展“說課比賽”，在更高的層面(miàn)上展示教學(xué)藝術和教師對(duì)教育理念與課堂教學(xué)實際結合的深刻理解，在教學(xué)比拼的講台上不乏剛剛走上工作崗位的青年教師，我們欣喜地看到他們在快速地成(chéng)長(cháng)，他們的成(chéng)長(cháng)正昭示着學(xué)校美好(hǎo)未來。
在過(guò)去的一年中有我們曆經(jīng)初高中六年培養的黃澤霖同學(xué)以高出重點線102分的好(hǎo)成(chéng)績被四川大學(xué)錄取并考上了公派留學(xué)生爲我們争得的榮譽，也有去年初中畢業生中前36名優秀學(xué)生，今年初中畢業生中前64名優秀畢業生全部直升本校的招生業績來印證本校學(xué)生對(duì)我校高中教學(xué)水平的認可。2003—2004學(xué)年度第一學(xué)期高一、高二全市調研考試，所有學(xué)科以較大分數超過(guò)市屬學(xué)校平均分，部分學(xué)科超過(guò)前九所重點校平均分。2004年部分學(xué)生參加全國(guó)英語競賽共獲得3個全國(guó)一等獎，8個全國(guó)二等獎，8個全國(guó)三等獎，16個市一等獎，7個市二等獎。全國(guó)物理競賽1人獲省級三等獎，5人獲市級三等獎。
（五）、以“尊重”教育爲切入點，開(kāi)展新課程下的德育工作。面(miàn)對(duì)新的一輪課程改革和已經(jīng)發(fā)生了根本變化的生源，教師必須更新教育觀念，我們把2003—2004學(xué)年作爲關鍵的一年，要求教師從教育理念到教育行爲都(dōu)要改變甚至要實現“蛻變”。在德育方面(miàn)我們引入了“尊重”教育課題，我們認爲“尊重”教育非常貼切地體現了人本主義教育理念，它所設計的五個教育維度“尊重自己、尊重他人、尊重社會、尊重自然、尊重知識”符合人的道(dào)德習得規律，而且它采用實證研究的方法具有很強的實踐操作性。在實踐中，我們逐步提煉課題的内涵：從無人監考到誠信考試，再提升到“尊重教育”層面(miàn)，走過(guò)了一條：實踐—認識—再實踐—再認識之路。我們重視學(xué)生的心理健康教育，把身心健美作爲我們的培養目标之一，以“心靈驿站”命名的心理健康中心環境溫馨，人文氣息濃厚，集體輔導、個别輔導形式多樣，兩(liǎng)位專業心理教師更是耐心細緻，盡管“心靈驿站”成(chéng)立不久，但我們已經(jīng)見到成(chéng)效：學(xué)生願意在緊張的學(xué)習之餘到那裡(lǐ)釋放身心，更有外校的學(xué)生慕名而來。省教育學(xué)院心理系主任李小融教授來校指導心理健康教育時高度評價我校的心理健康教育起(qǐ)點高、發(fā)展速度快。德育處還(hái)把兩(liǎng)個市級課題-----“在班會課中滲透心理健康”及“基于網絡環境的道(dào)德教育研究”納入整體規劃，系統化、科學(xué)化、人文化地落實面(miàn)向(xiàng)全體學(xué)生，促進(jìn)全面(miàn)發(fā)展和實行全程管理的“三全”思想，爲讓上述思想落到實處，狠抓常規教育管理，提高學(xué)生内在素養，加強“一日常規”的檢查、考核，積極做好(hǎo)“學(xué)困生”的轉化工作，班主任例會制度化，對(duì)見習班主任進(jìn)行集體培養，使班主任隊伍不斷向(xiàng)專業化方向(xiàng)邁進(jìn)。加強生活指導教師隊伍建設，把關心學(xué)生，愛護學(xué)生，尊重學(xué)生，嚴格要求學(xué)生，以身垂範，敬崗愛業，加強師德修養，做一名學(xué)習型、輔導型、管理型的生活指導教師是對(duì)生活指導教師的基本要求。生活教師在工作中既能(néng)體現教師的關愛、關懷，又能(néng)讓學(xué)生體會的家庭般的溫暖。同時注重班主任、生活指導教師形成(chéng)管理合力。通過(guò)班主任宿舍巡視、召開(kāi)班主任、生活教師座談會、見面(miàn)會，及時了解學(xué)生狀況，互通情報，達成(chéng)共識，形成(chéng)教育合力。我們的管理經(jīng)驗還(hái)在成(chéng)都(dōu)市進(jìn)行了交流。
2003年的體育衛生工作在防範和戰勝非典的工作中更加規範，首屆運動會更是展示了廣大師生良好(hǎo)的精神面(miàn)貌和優秀的體育競技水平。
團隊工作主題突出層次分明，對(duì)優秀團員進(jìn)行黨的基礎知識教育較好(hǎo)地調動了學(xué)校的教師資源，内容豐富形象，形式生動活潑符合學(xué)生特點效果突出，目前有50多名同學(xué)遞交了入黨申請書。與紀念日結合的主題教育活動與日常的教育活動、社會實踐活動點面(miàn)結合融會貫通，這(zhè)些都(dōu)較好(hǎo)地展現了寓教育于活動之中的團隊工作的魅力。去年學(xué)校團委被評爲成(chéng)都(dōu)市先進(jìn)團委。
（六）、規範學(xué)校管理，走集約化經(jīng)營之路。規範是學(xué)校管理的核心，如何按照現代化管理理念和市場規律經(jīng)營學(xué)校是民辦學(xué)校管理的難題，也是現代校長(cháng)所追求的管理境界。我過(guò)去曾經(jīng)講過(guò)對(duì)于教育從事(shì)業的角度講需要奉獻，從産業的角度講需要經(jīng)營。良好(hǎo)的管理秩序是實現“教育就是服務”這(zhè)一人文教育理念的保證。因此，學(xué)校對(duì)行政後(hòu)勤工作提出要強化服務意識，強化制度管理，并且把行政處室的職能(néng)界定爲：有效組織行政資源，對(duì)一線進(jìn)行政策服務和行政服務的保障團隊。在“大人才觀”的指導下，在人才培訓與開(kāi)發(fā)、人力資源合理配置、教師評聘等方面(miàn)走出一條人才資源開(kāi)發(fā)與管理的新路。在後(hòu)勤管理方面(miàn)抓住關系師生飲食健康的食堂工作進(jìn)行自主經(jīng)營，受到師生和家長(cháng)高度評價，在接受國(guó)家食品放心工程檢查組的檢查時得到肯定，多次受到省市兩(liǎng)級防疫、食品衛生監督部門的表揚兄弟學(xué)校紛紛參觀取經(jīng)，并將(jiāng)成(chéng)爲成(chéng)都(dōu)市爲數不多的A級食堂之一。對(duì)清潔衛生等方面(miàn)則推進(jìn)其社會化進(jìn)程。對(duì)财務工作進(jìn)行科學(xué)規劃，使有限的資金向(xiàng)改善辦學(xué)條件和師資培訓方面(miàn)流動，做到經(jīng)濟效益與教學(xué)質量統一、業務安排和資金效益統一，走出了一條集約化經(jīng)營之路。學(xué)校的各種(zhǒng)教學(xué)設施、實驗裝備在過(guò)去的一年中得到了充實和改善，管理也很規範，順利通過(guò)了技裝所的檢查，受到有關領導的好(hǎo)評。
（七）、學(xué)校充分發(fā)揮黨組織的監督保證作用，積極推進(jìn)黨總支領導下的教職工代表大會制度，創造出了民主管理、黨政和諧、政令暢通、幹群融洽的民主局面(miàn)。我們的治校方略之一就是依法治校，如何實現依法治校關鍵是領導者的意識問題，辦學(xué)要遵守國(guó)家法律，辦學(xué)還(hái)要尊重教職工的意願，領導者的意志轉化成(chéng)教職工的共同意志和行動的途徑就是教代會，同時校務公開(kāi)是實現民主管理、民主監督的有效形式，在這(zhè)一過(guò)程中始終是由黨組織的監督保證體系來實現的。一年來，學(xué)校重大決策的出台要通過(guò)教代會，極大地調動了廣大教職工參政議政的積極性和工作的積極性，校務公開(kāi)更是受到省市兩(liǎng)級領導的表揚。黨組織開(kāi)展的行風評議和黨員師德教育活動主題突出、特色鮮明、聯系實際、落到實處，湧現出一批師德高尚的“三育人标兵”，初三年級爲保直升生而爲學(xué)生義務補課的優秀黨員教師群體，帶病堅持工作，不計時間、不計報酬推動本部門工作跨越式發(fā)展的普通教職工、普通黨員、年級組長(cháng)、中層幹部群體，是大家的忘我工作精神推動了學(xué)校的進(jìn)步，是大家的奉獻精神鑄就了學(xué)校的精神。
三、實現學(xué)校跨越式發(fā)展的策略
（一）、加強三級幹部（組長(cháng)、中層、校級）的思想、作風、能(néng)力建設。每位同志都(dōu)要給自己的工作準确定位、客觀評價，創造性地開(kāi)展工作。組織學(xué)告訴我們，組織成(chéng)長(cháng)的一般規律是一個組織在起(qǐ)步期的發(fā)展是令人興奮的，由于工作狀态、工作環境的改變組織成(chéng)員有一種(zhǒng)新鮮感，當組織進(jìn)入快速發(fā)展期也可以創造出許多輝煌的成(chéng)績，但在這(zhè)一期間如果不在幹部、教師管理水平和教學(xué)能(néng)力方面(miàn)作好(hǎo)儲備和積累，那麼(me)當組織進(jìn)入平台期的時候就缺乏發(fā)展的後(hòu)勁，尤其是按照現代管理的原則，管理的重心下移之後(hòu)組長(cháng)和中層幹部的管理能(néng)力和專業引領作用不足的矛盾就會顯得非常突出，因此各級幹部必須從現在起(qǐ)在工作中處理好(hǎo)以下關系：（1）制度管理與人文關懷的關系；（2）業務指導、行政服務和思想領導的關系；（3）常規管理與工作創新的關系；（4）自身發(fā)展、同行進(jìn)步與組織發(fā)展的關系；（5）自身教師角色與幹部角色的關系。
（二）、通過(guò)專業引領、校本課程的研究與開(kāi)發(fā)，擴大教師的專業發(fā)展内需。
1、每位教師都(dōu)要積極主動地科學(xué)規劃自己發(fā)展的近期和遠期目标，并把自身發(fā)展的目标與學(xué)校發(fā)展的總目标緊密結合起(qǐ)來；
2、每位業務幹部都(dōu)要至少抓一項課題，通過(guò)課題研究促進(jìn)自身學(xué)習，提高理論素養和領導業務工作的能(néng)力；每位教師都(dōu)要根據自己的能(néng)力和水平參加相應的研究課題組；
3、用好(hǎo)、用足專家隊伍，形成(chéng)宏觀專家重理論，把方向(xiàng)；中、微觀專家重實操，給方法的專家指導模式，把導教和導學(xué)結合起(qǐ)來，使學(xué)生與教師共同和諧發(fā)展。在整合北京和成(chéng)都(dōu)兩(liǎng)地專家資源的過(guò)程中學(xué)校要統籌規劃，學(xué)科間統一安排。在向(xiàng)專家學(xué)習的過(guò)程中幹部要首先帶頭，骨幹教師要先行，通過(guò)進(jìn)行典型引路形成(chéng)一個教師專業化成(chéng)長(cháng)的梯隊；
4、解決好(hǎo)教育理念和教學(xué)實際脫節的問題，專家的指導要更微觀，要向(xiàng)縱深、向(xiàng)課堂遷移和深入，學(xué)校對(duì)教師的教學(xué)管理要更注重過(guò)程管理與過(guò)程評價，教師自身要重視教學(xué)反思，更要注重積累和提煉。
（三）、以現代學(xué)校管理理論爲依據，推進(jìn)校本管理，在人力資源的開(kāi)發(fā)，學(xué)校機構設置等方面(miàn)都(dōu)要做相應調整。
1、對(duì)引進(jìn)的骨幹教師、特級教師要在培訓和課題等方面(miàn)與上級人事(shì)、教科研部門作好(hǎo)對(duì)接，确保用關心人才可持續發(fā)展的管理機制留住人才；
2、對(duì)校内人力資源的培養和開(kāi)發(fā)繼續按照“師大支撐、學(xué)校搭台、專家幫帶、科研助推、個人努力”20字方針加大行政參與力度，積極促成(chéng)教師内省和可持續發(fā)展；
３、修訂、廢止那些與推進(jìn)現代學(xué)校制度和新課改不相适應的規章制度。
（四）、招生工作要審時度勢，揚長(cháng)避短，有準備地做。在确保質量的前提下，最大限度地提高數量，有效預防“虛假繁榮”。必須明确招生宣傳的主陣地在課堂教學(xué)中，在教師工作的每一個細節中，最好(hǎo)的宣傳員是學(xué)生和家長(cháng)。
（五）、繼續弘揚“包容産生和諧，學(xué)習推動創新，卓越成(chéng)就未來”的學(xué)校精神，倡導“團結、奉獻、求實、創新”的校園文化主流，推進(jìn)學(xué)習型團隊建設。
1、積澱學(xué)校品質，凝練學(xué)校精神，不斷使校園文化外顯化、精細化，讓每一個角落都(dōu)體現有教育的功能(néng)，使每一位員工都(dōu)有垂範的作用；
2、挖掘、續寫校史，展示學(xué)校曆史上的名師、名生，以激勵後(hòu)人；
3、挖掘教師、學(xué)生中各方面(miàn)有示範意義的典型人物，爲大家樹立學(xué)習的榜樣；
4、在打造學(xué)習型團隊的過(guò)程中我們必須明确：
（1） 辦成(chéng)一所名校必須有一批名師的支撐
（2） 可持續發(fā)展的名師在學(xué)習型團隊之中
（3） 名師的成(chéng)長(cháng)靠的是自身的内動力
（4）“抓名師就是抓教育質量，就是培育優質教育資源”
各位專家、領導、同志們，根據《學(xué)校2002—2008振興學(xué)校行動綱要》的要求，我們將(jiāng)最大限度地發(fā)揮北師大對(duì)基礎教育高起(qǐ)點、高标準、高成(chéng)長(cháng)的整合能(néng)力，使我校在短期内達到成(chéng)都(dōu)當地一流學(xué)校水平，迅速與北師大三所核心附中看齊，完成(chéng)北師大優質教育資源服務成(chéng)都(dōu)輻射西南的使命，實現學(xué)校跨越式超常規發(fā)展的戰略。