承上啓下，繼往開(kāi)來，爲實現第二個三年的目标而奮鬥
-----在首屆教代會第十次會議上的講話
劉增利
各位代表、老師們、同志們：
2006年是國(guó)家“十一五”規劃的開(kāi)局之年，全國(guó)上下各行各業正在總結“十·五”期間的工作，用科學(xué)的發(fā)展觀積極籌劃“十一·五”的發(fā)展藍圖。我校在順利走過(guò)第一個三年完成(chéng)學(xué)校發(fā)展的各項指标的基礎上，已經(jīng)踏上了第二個三年的征程。今天我們召開(kāi)教代會及全校教職工大會就是要總結2005年的工作，展望學(xué)校未來三年的發(fā)展前景，振奮精神，真抓實幹，邁好(hǎo)第二個三年的第一步。
一、對(duì)2005年工作的回顧：
（一）、行動研究，注重反思，科研工作再上新台階。
“在科研的狀态下開(kāi)展工作，要用科研的态度、科研的精神、科研的方法對(duì)待學(xué)校的各項工作”是我們提升日常工作科研含量及科研工作緊密結合教育教學(xué)實際的工作法寶。
1、市級課題瞄準課堂有效性，更顯現實意義。
在2004年12月學(xué)校第二屆科研年會上我提出：“打造新課堂是課程改革賦予我們教師的一個重要的時代任務，也是當前和今後(hòu)學(xué)校教育當中一個重要的、鮮明的、具有特色的任務。”屆時我們正式啓動我校獨立承擔的市級課題《新課程理念下，學(xué)科課堂教學(xué)優化實踐研究》，圍繞這(zhè)一研究課題，一年來全體同仁研究課堂、創新課堂，嘗試以課堂爲平台建設一種(zhǒng)新的教學(xué)文化和學(xué)習文化。2005年12月的第三屆科研年會我們把主題确定在課堂教學(xué)的有效性上，作爲課題的第一階段總結，每個教研組根據自己的學(xué)科特點找準了自己的研究點，像數學(xué)組的“有效課堂：數學(xué)教學(xué)永恒的追求”爲題的發(fā)言從5個方面(miàn)诠釋了“有效教學(xué)”，并將(jiāng)有效教學(xué)的理念與數學(xué)教學(xué)的特點有效結合，開(kāi)展了“在課堂教學(xué)中加強數學(xué)考點落實，促進(jìn)能(néng)力過(guò)手”的教學(xué)研究，以此踐行有效教學(xué)的理念。他們的研究有理論支撐，有明确的目标，有紮實的實踐，有與課堂實際緊密結合的數據分析，他們還(hái)根據他們的實踐編制《高中數學(xué)知識點測評題集》，最終實現“有效地服務于教學(xué)”的目标。像物理組《簡易物理實驗在提高課堂教學(xué)效益中的作用》的研究無論在實驗研究的課程開(kāi)發(fā)方面(miàn)，還(hái)是在優化課堂教學(xué)效率方面(miàn)都(dōu)很有推廣價值，去年7月份在北京召開(kāi)的國(guó)家級網絡課程建設研讨會上交流得到與會專家的首肯，年終還(hái)獲得了成(chéng)都(dōu)市科研成(chéng)果一等獎。其它各組的研究也體現了本學(xué)科的特點，有很好(hǎo)的研究點和創新點，爲進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的有效性提出了切實可行的研究方向(xiàng)和研究抓手。展示了我校一年來在市級課題統領下，以科研促教研、以學(xué)科特色優先發(fā)展帶動學(xué)科群發(fā)展的實驗研究新成(chéng)果。由于我們的課題研究紮實、深入、有效地結合教學(xué)實際，獲成(chéng)都(dōu)市“十五”教育科研優秀課題二等獎。
2、第一輪英語教學(xué)實驗結束，成(chéng)果豐厚，初中英語教學(xué)特色基本形成(chéng)。
經(jīng)過(guò)三年的教學(xué)研究實踐我們形成(chéng)了一整套初中英語教學(xué)改革實驗研究方案，形成(chéng)了以人教版教材爲主修教材，英美原版教材爲輔修教材多種(zhǒng)教材整合并用的教材體系，形成(chéng)了一批高質量的研究報告、研究論文和小初銜接教材。學(xué)生聽、說、讀、寫、用的綜合語言運用能(néng)力普遍提高，中考和初中調研考試成(chéng)績名列全是前茅，2003—2005年參加三屆全國(guó)中學(xué)生英語能(néng)力競賽獲得國(guó)家級三等獎以上36人次，成(chéng)都(dōu)賽區二等獎以上55人次，合計91人次。特别是我們的英語教改還(hái)帶動了學(xué)生各科學(xué)習成(chéng)績的提高。在第三屆科研年會召開(kāi)之際，在張校長(cháng)的帶領下英語組全體同仁全面(miàn)總結了教改情況，形成(chéng)了一本極俱份量的《英語教改實驗報告彙編》，标志着我校初中英語教學(xué)特色基本形成(chéng)，同時，我們也看到一個教研組團隊發(fā)展的有效途徑----那就是有效的科研，它不是空中樓閣，是和教育教學(xué)實際緊密結合的行動與反思。我們的研究既是服務課堂、服務學(xué)生、服務學(xué)校，同時也使教師自身得到了發(fā)展。正如國(guó)家課程标準《英語課程标準》核心組成(chéng)員
3、在研究與實踐中豐富了銜接教育的内涵，高中直升班的課程超前優勢凸顯。
三年來我們一直緻力于小升初銜接教育研究，2003年進(jìn)行英語教學(xué)銜接開(kāi)設“英語橋”，2004年和2005年對(duì)招收的初中新生進(jìn)行爲期十天的銜接教育，由本校初一的教師組成(chéng)教育管理團隊，對(duì)學(xué)生進(jìn)行初中教育管理模式的适應性培訓，心理準備和情感态度的疏導；由教研組落實課程計劃，以小學(xué)的知識爲載體滲透初中學(xué)習方法和學(xué)科方法，以期使學(xué)生赢在起(qǐ)跑線上。這(zhè)一做法得到家長(cháng)的支持，學(xué)生的配合，同時也收到了良好(hǎo)的教育效果，因爲學(xué)生提前了解了學(xué)校，适應了我校教師的教學(xué)方法，知識銜接更使初中與小學(xué)知識做到了“有效銜接，适當滲透”，因此，我校初中學(xué)生始終保持着較強的學(xué)習優勢。目前，英語已經(jīng)形成(chéng)了校本銜接教材《English this way》，其他學(xué)科在特級教
初三學(xué)生提前直升，高中課程适度超前實驗是我校留住優質生源，改善高中辦學(xué)環境，保證學(xué)校可持續發(fā)展的重大決策。我們從2003年開(kāi)始做直升生工作到2005年組建直升班形成(chéng)課程适度超前的模式，可謂是一個了不起(qǐ)的思維到行爲的飛躍，是“窮則思變”的必然。但是我們沒(méi)有急功近利而是把它納入到科研的軌道(dào)來研究，用科學(xué)的方法和理性的思維去實踐，在工作中自然也積累很多好(hǎo)的做法，這(zhè)些必將(jiāng)指導我們今年和今後(hòu)的直升工作，也必將(jiāng)在2008年創造我校高中發(fā)展的一個新的裡(lǐ)程碑。
（二）、三年的努力與奮鬥，我們實現了學(xué)生成(chéng)才，教師成(chéng)長(cháng)和學(xué)校發(fā)展，總結出了“名師造就名生，名生成(chéng)就名師，名師名生鑄就名校”的學(xué)校發(fā)展模式
第一、學(xué)生成(chéng)才：學(xué)生全面(miàn)和諧發(fā)展。今年首屆初中畢業生除104名優秀學(xué)生（包括年級前40名學(xué)生中的37名）直升本校，剩下的78人參加中考，取得了中考總平均分排成(chéng)都(dōu)市第六名的好(hǎo)成(chéng)績，最高分超出重點線78分，使本屆初中畢業生的優秀率達到了76.5％；首屆高中畢業生本科上線率達到40％，按照成(chéng)都(dōu)市以入口量出口的考核方式，高考出口比當年入口成(chéng)績翻一番，實現“低進(jìn)高出”的目标。我校的中、高考成(chéng)績均獲得成(chéng)都(dōu)市教育局表彰。三年來學(xué)生參加各類學(xué)科競賽獲共獲國(guó)家一等獎8人次，二等獎20人次，三等獎17人次；省級一等獎2人次，二等獎4人次，三等獎7人次，成(chéng)都(dōu)市一等獎71人次，二等獎78人次，三等獎83人次。今年學(xué)生參加成(chéng)都(dōu)市中學(xué)生田徑運動會獲團體第四名的好(hǎo)成(chéng)績。
第二、教師成(chéng)長(cháng)：教師超常規發(fā)展。在“師大支撐、學(xué)校搭台、專家幫帶、科研助推、團隊打造、個人努力”的教師專業化成(chéng)長(cháng)模式關照下，2004年我校教師專業化發(fā)展水平又有了新的超越。語文教師江曉音被評爲成(chéng)都(dōu)市第十六屆優秀青年教師；暑假中，物理教師李儉慧代表四川省參加全國(guó)物理教學(xué)創新大賽獲得高中組一等獎，這(zhè)當中凝聚着物理組教師團隊的精誠團結與合作精神，追求卓越的科學(xué)理性的研究态度，以及
第三、學(xué)校發(fā)展：學(xué)校跨越式發(fā)展。教師的專業化水平的迅速提升見證着學(xué)校發(fā)展的軌迹；學(xué)生的全面(miàn)和諧發(fā)展标志着一個優秀品牌的逐步形成(chéng)。學(xué)校已經(jīng)從一個基礎薄弱校逐步成(chéng)爲成(chéng)都(dōu)市的優質教育資源。
（三）、在生源質量改變和加強未成(chéng)年人思想道(dào)德建設的背景下，德育工作正在實現全面(miàn)轉軌。以暑期的德育研讨會爲标志我校的德育工作出現了幾個新的趨勢：第一、對(duì)班會課的研究與市裡(lǐ)接軌并向(xiàng)高水平看齊；第二、德育隊伍在專業化水平上有了新的發(fā)展，發(fā)展的标志不僅僅是德育論文的獲獎量，更突出表現在對(duì)學(xué)生和家長(cháng)的駕馭力和引導力上；第三、青年班主任開(kāi)始成(chéng)熟，一批青年教師走上班主任工作崗位很快勝任工作；第四、德育與教學(xué)一體化形成(chéng)教育合力的趨勢開(kāi)始顯現。2005年學(xué)校德育工作還(hái)拿到了幾個重要獎項：市級校風示範校，心理健康教育實驗校，示範性家長(cháng)學(xué)校等。
（四）、以黨員先進(jìn)性教育活動爲政治契機，促進(jìn)兩(liǎng)支隊伍建設，推動學(xué)校發(fā)展。
2005年7月上旬第二批黨員先進(jìn)性教育活動開(kāi)始，學(xué)校領導班子清醒地認識到這(zhè)是學(xué)校發(fā)展進(jìn)入第二個三年的重大政治機遇。我們及時找準學(xué)校在發(fā)展中的瓶頸問題，即黨員幹部的領導能(néng)力和管理水平與改制後(hòu)學(xué)校面(miàn)臨着教育市場化程度越來越高核新課改的壓力越來越大的矛盾，教職工的服務意識與“三滿意”要求有差距的矛盾，教師的專業化發(fā)展水平與學(xué)生和家長(cháng)對(duì)優質教育的需求水平不斷提高的矛盾。“三大矛盾”确定之後(hòu)，在學(xué)年工作計劃中明确提出開(kāi)展“先教”活動要做好(hǎo)“四個結合”，即黨員“先教”活動與推進(jìn)城鄉一體化建設相結合，與促進(jìn)教師專業化發(fā)展相結合，使送教下鄉的活動做得紮實、深入、有效；黨員“先教”活動與師德建設相結合，宣傳身邊的師德榜樣，學(xué)習身邊的師德楷模，做學(xué)生滿意的教師，創社會滿意的學(xué)校；黨員“先教”活動與加強幹部隊伍建設相結合，增強幹部的大局意識、服務意識和創新意識，形成(chéng)一支優秀的管理團隊引領學(xué)校可持續發(fā)展；黨員“先教”活動與吸納中青年骨幹教師入黨相結合，擴大黨員隊伍，使教師群體的政治思想水平和專業技術水平相得益彰。在開(kāi)展黨員先進(jìn)性教育活動的半年中，學(xué)校黨政配合動員全校教職工始終圍繞學(xué)校進(jìn)入新的發(fā)展期所遇到或將(jiāng)要遇到的問題，緊緊抓住兩(liǎng)支隊伍建設（尤其是黨員領導幹部隊伍的建設）問題統一思想提高認識，使幹部隊伍和教師隊伍都(dōu)有了長(cháng)足的進(jìn)步；緊緊抓住師德師風問題廣泛開(kāi)展大讨論，請優秀黨員、師德标兵開(kāi)展師德論壇，用身邊的榜樣引導和教育大家，促進(jìn)了師德水平的整體提高；積極響應市委市政府“推進(jìn)城鄉一體化，建設和諧成(chéng)都(dōu)”的号召與金堂實驗中學(xué)開(kāi)展手拉手結對(duì)子活動，送教下鄉活動使我校教師受到鍛煉，使兄弟學(xué)校得到幫助，即踐行了北師大“辦好(hǎo)一所學(xué)校，服務一個地區”的宗旨，又實現了與兄弟學(xué)校共同發(fā)展的雙赢結果。
我校的“先教”活動組織嚴密，方法創新，取得了明顯的成(chéng)效，得到了市“先教”辦、市委巡視組領導和來川調研的袁貴仁副部長(cháng)的肯定和好(hǎo)評。同時我們也有以下的體會：黨政配合，形成(chéng)合力是推動學(xué)校事(shì)業向(xiàng)前發(fā)展的法寶；抓住機遇，發(fā)展自己是尋求組織發(fā)展的動力源泉；做好(hǎo)常規工作是應對(duì)重點工作和臨時突發(fā)工作的前提；建立長(cháng)效機制是鞏固階段性成(chéng)果的重點。
（五）、挖掘校史，名師、名生展風采；激勵後(hòu)人，全校師生受鼓舞。
一所百年老校的厚重曆史是學(xué)校發(fā)展的文化根基，我們沿着名師、名生這(zhè)條線索深入進(jìn)去感受到一種(zhǒng)質樸與醇厚，卷宗已經(jīng)塵封數年，但因爲斯人還(hái)健在，則斯人的精神還(hái)可延續和發(fā)揚。我校名師邵仲節，享譽畫壇的“邵牡丹”是我們在2005年追蹤的校史人物。從邵老誕辰80周年從藝60周年畫展開(kāi)始我們關注這(zhè)位老人----關注他的師德、畫藝，關注他的藝術教育人生，關注它的繪畫成(chéng)就和藝術教育成(chéng)就，關注邵老培養和影響的學(xué)生……，我們被震撼着被感動着。從教師節邵老回校做師德報告講教育人生，到邵老召集弟子二十多人回母校筆會寄情，再到
（六）、後(hòu)勤和财務管理繼續向(xiàng)集約化、精細化方向(xiàng)邁進(jìn)，主要表現爲在不降低管理質量的前提下運營成(chéng)本沒(méi)有出現大幅度提高，一方面(miàn)說明後(hòu)勤較好(hǎo)地控制了成(chéng)本作到了充分節流，另一方面(miàn)說明财務的預算和調控能(néng)力大大加強。2005年普通經(jīng)費預算爲600萬元，實際全年共發(fā)生成(chéng)本費用580萬元，節約預算20萬元，但同2004年相比還(hái)是增長(cháng)了39萬元（2004年發(fā)生成(chéng)本費用541萬元），主要是人力資本支出較高（2005年休産假女教師較集中，下半年因淨增了3個教學(xué)班教師随之增加12人）。可見加大班級容量是降低辦學(xué)成(chéng)本提高辦學(xué)效率的關鍵。
2005年上半年學(xué)校的财務狀況可謂是如履薄冰，辦學(xué)經(jīng)費步履維艱，但是我們采取積極的财務政策----挖潛、預算和調配，在不影響教職工工資和學(xué)校正常辦學(xué)經(jīng)費的前提下緊縮銀根實現了“軟着陸”，同時采取積極的招生政策----直升生實現質量和數量上的突破，小學(xué)升初中外地生源提前考試和錄取以解決現金流量不足的問題，最終實現全年總收入651萬元（其中直接收取學(xué)生費用537萬元），使學(xué)校度過(guò)了建校三年來在沒(méi)有上級财務支持情況下的最難關，使學(xué)校實現了真正意義上的經(jīng)濟自主和收支平衡，爲學(xué)校進(jìn)入第二個三年打下了較好(hǎo)的經(jīng)濟基礎。在這(zhè)裡(lǐ)我要感謝全體同仁的理解和支持，感謝招辦和财務人員的積極努力。
（七）、人力資源的開(kāi)發(fā)和培訓更科學(xué)、嚴謹和務實。走過(guò)學(xué)校起(qǐ)步發(fā)展的三年，學(xué)校對(duì)人力資源的需求更趨理性和實際，我們一方面(miàn)追求高學(xué)曆，同時也要求教師要有一定的工作經(jīng)驗；一方面(miàn)強調結構合理，同時也要求不拘一格降人才；一方面(miàn)積極引進(jìn)人才，同時更注重對(duì)教師隊伍的培訓。2005年我們共引進(jìn)3位特級教師，爲突出特級教師的引領作用學(xué)校還(hái)成(chéng)立了特級教師工作室， 特級教師在學(xué)術研究把關，青年教師培養和配合學(xué)生教育等方面(miàn)都(dōu)發(fā)揮着積極作用。在教師的培訓方面(miàn)依托于學(xué)習型學(xué)校組織建設，同行之間的交流和《教師學(xué)習活頁》常抓不懈，暑期集中培訓和階段性的集中學(xué)習成(chéng)爲慣例，圍繞各教研組的研究興趣和研究重點的學(xué)習活動更加自主和靈活。随着學(xué)校進(jìn)入穩健發(fā)展的新階段，學(xué)校對(duì)人力資源的需求門檻將(jiāng)進(jìn)一步提高，同時對(duì)現有人才的培訓力度還(hái)要加大，人力資源進(jìn)入新的整合階段。
同志們，在看到我們取得的成(chéng)績的同時我們必須清醒地看到我們在方方面(miàn)面(miàn)還(hái)存在着很多問題。第一、在教育教學(xué)和管理中，全面(miàn)質量教育的觀念和“教育就是服務”的理念還(hái)沒(méi)有深入人心，我們并沒(méi)有真正做到“視學(xué)生爲子弟，視質量爲生命”，因此未能(néng)實現“招得進(jìn)、留得住、學(xué)得好(hǎo)”的要求；第二、教育管理粗放，在班主任和學(xué)科教師之間形成(chéng)教育合力方面(miàn)未能(néng)完全達成(chéng)一緻，造成(chéng)學(xué)生學(xué)習習慣較差，教學(xué)效率較低，成(chéng)績提高緩慢；第三、教師對(duì)于本學(xué)科教育功能(néng)的認識存在一定的偏差，僅僅認識到終極的考試和甄别功能(néng)，對(duì)其日常的育人功能(néng)關注甚少；第四、過(guò)分強調生源的質量，回避自身的課堂教學(xué)因素和課下輔導因素，最終對(duì)學(xué)生對(duì)自己都(dōu)表現出不負責任；第五、對(duì)素質教育理解片面(miàn)，沒(méi)有做到真正的因材施教，尤其對(duì)高中的學(xué)生了解不夠深入，對(duì)文化課學(xué)習有困難的學(xué)生缺少分析，他還(hái)有什麼(me)沒(méi)有别的發(fā)展空間？怎樣去培養？等等。同志們，我們必須清醒地認識到我校是一所由基礎薄弱校改制的民辦學(xué)校，在短時間内高中收到好(hǎo)的生源是很難的，但是學(xué)校要發(fā)展個人要生存，這(zhè)是一個嚴酷的事(shì)實，我們必須靜下心來克服浮躁情緒，從基礎管理入手，按照“教得有效、學(xué)得愉快、考得滿意”的要求，開(kāi)展真正的素質教育，以滿足學(xué)生和家長(cháng)對(duì)優質的教育需求。
各位代表、各位老師、同志們，改革開(kāi)放以來企業人士偏好(hǎo)數字“8”，取其諧音“發(fā)”，我們是教育人士，我一直偏好(hǎo)“3、6、9”，這(zhè)三個數字，因爲它們象征順暢、圓滿。2006年我校與共和國(guó)一道(dào)進(jìn)入新規劃的開(kāi)局年，應該是個順利年、圓滿年。今天的總結是爲了明天的進(jìn)步，今天的思考是爲了明天的發(fā)展。我堅信有大家的共同努力和奮鬥，在2006年我們一定會邁好(hǎo)學(xué)校發(fā)展的第二個三年的第一步，實現學(xué)校在經(jīng)濟效益和社會效益上的雙豐收！
謝謝！
2006年1月