分享賽課經(jīng)驗，碰撞思維火花

——弘毅青年講壇第九期

【語文組 姚紅宇 訊】意氣風發(fā)，揮斥方遒。一場關于“教師賽課”的讨論讓本周的弘毅青年講壇煥發(fā)新的風采……

體育組李蒙運老師以幽默的表情包方式展開(kāi)陳述。他反思了自己在科研年會的賽課曆程，分享了自己的磨課過(guò)程和教學(xué)方式。他動情地說：“一定要多多去‘研究’學(xué)生，調動學(xué)生積極性的同時才能(néng)加強自身修養，才能(néng)讓體育課更加生動。否則，老師隻懂一味的‘講’，孩子的動作一定遭殃。”

接着，物理組付敏玲老師談了自己的看法。她清晰地梳理了作爲一名青年教師從備課、磨課再到賽課的全過(guò)程。她铿锵有力地說：“備課前一定要多多解剖課題，無論是線上還(hái)是線下的資料，都(dōu)要仔細審閱，才能(néng)篩選出适合自己課程結構的、有用的教學(xué)材料。”付老師還(hái)就“學(xué)思課堂”的核心問題談了自己的體會：“讓學(xué)生說，讓學(xué)生多思考、多說。”

地理組任靜老師生動講述了“課堂中散亂的提問和情境中的問題串教學(xué)效果對(duì)比”課題。她詳細地分析了“問題串提問方式”與“開(kāi)放式提問方式”的優缺點。任老師以她的賽課課題爲例，告訴我們：創設具體情境，準備核心問題，讓學(xué)生變被動思考爲主動思考。

“我的賽課，準備時間的長(cháng)度超出我的想象。”化學(xué)組寇春老師回憶道(dào)。她說：“以前我上課特愛說廢話，現在我在課堂中盡量确保我說的每句話都(dōu)有用；以前我更多地關注自己的講和說，現在我更多關注學(xué)生的思維反應，并及時給予他們評論與反饋。”

最後(hòu)一位分享經(jīng)驗的老師——劉輝，來自曆史組。她首先講了自己一段時間教學(xué)實踐的兩(liǎng)點收獲：一是要關注學(xué)生的反饋；二是要充分利用好(hǎo)學(xué)案。同時她也提出了自己的困惑：如何有效調動學(xué)生參與性。在座的每位老師踴躍讨論，紛紛就此說明自己的看法。

講座最後(hòu)，青年教師培訓班班主任王健洪老師談了自己的五點建議：1.所謂的賽課和常規課并無本質區别，青年教師要學(xué)會把生活中的每堂課都(dōu)當作“賽課”；2.好(hǎo)課堂的核心要素是“高遠的立意”。教師備課時一定要仔細打磨、鑽研課程的核心問題，研究課程邏輯，才能(néng)保證課堂的精彩；3.課堂上要以學(xué)生爲“主體”，多讓學(xué)生思考，用生活實例調動學(xué)生的積極性；4.課堂語言要簡練，同時也要善于聽學(xué)生的“廢話”，從學(xué)生的“廢話”中提取關鍵詞，幫助學(xué)生組織自身語言，從而構建學(xué)生自我的知識框架；5.青年教師尤其要注重課堂反思，最好(hǎo)能(néng)將(jiāng)自己的反思記錄從簡單的“日記”形式總結提升爲教育教學(xué)論文，讓自己更具影響力。

“叮鈴鈴.....”培訓課堂的結束鈴敲響，但講壇的每一位老師都(dōu)明白：我們的思想不會停止！讓我們一起(qǐ)攜手，勇攀高峰，奮鬥不息！

地理組 任靜

曆史組 劉輝

化學(xué)組 寇春

物理組 付敏玲（中）