構建弘毅課程體系錘煉學(xué)校品質，深化學(xué)思課堂實踐提升學(xué)生思維
——北京師範大學(xué)成(chéng)都(dōu)實驗中學(xué)十八屆（2020）科研月活動簡述
以“構建弘毅課程體系錘煉學(xué)校品質，深化學(xué)思課堂實踐提升學(xué)生思維”爲主題的十八屆（2020）科研月于11月下旬拉開(kāi)帷幕。通過(guò)圍繞科研月開(kāi)展的一系列主題活動，我們深入落實課程改革精神，彙聚各種(zhǒng)教學(xué)科研力量，聚焦弘毅課程體系構建，瞄準深化學(xué)思課堂實踐，實現了提升學(xué)校内涵品質之“道(dào)”， 展教師自我發(fā)展之“法”，煉做中國(guó)好(hǎo)老師之“術”。
一、 主旨報告畫龍點睛，聚焦課程深研課堂
在12月19日舉行的科研年會上，劉增利校長(cháng)做了《開(kāi)展“單元整體教學(xué)”研究，提升教師課程能(néng)力；深化“學(xué)思課堂”教學(xué)實踐，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習》的主旨報告。劉校長(cháng)說，2020年我們在德育、教學(xué)和教研經(jīng)曆了三種(zhǒng)形态——線上、線下及線上線下的混合形态，而且線上線下的混合形态已經(jīng)深深地嵌入了我們的教研、輔導甚至考試。這(zhè)些都(dōu)是我們要在今後(hòu)的工作中研究和實踐的。圍繞大會主題，劉校長(cháng)主要講了下面(miàn)三個問題：（一）、開(kāi)展“單元整體教學(xué)”研究，提升教師課程能(néng)力；（二）、深化“學(xué)思課堂”教學(xué)實踐，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習；（三）、在“單元整體教學(xué)”的語境下，更需要進(jìn)行情景與問題的系統設計。最後(hòu)，劉校長(cháng)強調：在教學(xué)實踐中，教師隻有學(xué)會提煉核心問題，設計真實情境，提出深層次問題，才能(néng)啓發(fā)學(xué)生的深度思維，才能(néng)引導學(xué)生進(jìn)入深度學(xué)習。讓我們在學(xué)習研究中不斷提高自身的課程與教學(xué)領導力。“一群人，一條心，一輩子，一件事(shì)。這(zhè)件事(shì)就是爲黨育人，爲國(guó)育才。”
二、專家講座妙語連珠，字字珠玑精彩絕倫
四川師範大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授、院長(cháng)、博士生導師李松林做了《通達核心素養的深度教學(xué)》專家報告。李松林教授，多年一直緻力于教育理論、教育課程、教學(xué)論研究，在教育界久負盛名，是省内外著名的教育專家，先後(hòu)出版了《新課程下的課堂觀》、《控制與自主：課堂場域中的權利邏輯》、《論回歸生活世界的教學(xué)論變革》等專著。
李教授從課程改革學(xué)習目标的變化，剖析了當今課堂教學(xué)的普遍問題、必然結果，提出了改進(jìn)方向(xiàng)；李教授圍繞“什麼(me)樣的課堂有利于培育學(xué)科核心素養”“學(xué)到什麼(me)樣的知識有利于培育學(xué)科核心素養”“什麼(me)樣的知識學(xué)習有利于培育學(xué)科核心素養”“什麼(me)樣的知識教學(xué)有利于培育學(xué)科核心素養”四大内容展開(kāi)。他從“三線”（入心、及理、緻用）“五點”（深層動機，深切體驗，高階思維，深度理解，實踐創新）“一式”（問題解決教學(xué)）“三型”（核心整合教學(xué)+高階思維教學(xué)+綜合實踐教學(xué)）給線上和線下的老師們講述了課堂改革的方向(xiàng)、技術手段、操作模式。育人根本在育心，通過(guò)深度學(xué)習觸發(fā)學(xué)生的興趣、情感、思維，深入知識内核，促進(jìn)學(xué)生核心素養養成(chéng)。
聽了李教授的報告，老師們明确了聚焦學(xué)科核心素養的深度學(xué)習是當下課改的方向(xiàng)，對(duì)深度學(xué)習有了更深層次的認識。我們要把握時代脈搏，聚焦深度學(xué)習，深化學(xué)思課堂研究，促進(jìn)學(xué)生更進(jìn)一步的發(fā)展。
三、抓立德樹人根本任務，建五位一體弘毅課程
年會上，教師發(fā)展與課程中心王健洪主任做了《北師大成(chéng)都(dōu)實驗中學(xué)“弘毅”課程體系的構建》的報告，王健洪主任把“堅持黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務，貫徹北師大先進(jìn)辦學(xué)理念，圍繞‘弘毅’精神爲核心價值追求，以理想遠大、身心強健、智識卓越、知行統一的“弘毅”品質爲育人目标，構建‘弘毅’課程體系”。作爲構建“弘毅”課程體系的指導思想。“弘毅”課程建設的目标是：培養具有“弘毅”品質，即“理想遠大、身心強健、智識卓越、知行統一”的青年。王健洪主任重點對(duì)“道(dào)德修養”、“人文社會”、“科學(xué)技術”、“身心健康”、“藝術審美”五個學(xué)科領域和基礎性課程、拓展性課程、研究性課程三個層次的三層五領域的立體“弘毅”課程結構進(jìn)行了解讀。對(duì)各教研組、備課組和全體教師提出了“弘毅”課程的開(kāi)發(fā)和實施的具體要求。
四、市級課題開(kāi)題引領，校級課題結題開(kāi)題
今年，我校劉琢老師領銜，王光輝、萬青鑫、辜薇、邱太平、陳敏等老師共同申報的課題《“立德樹人”引領下初中學(xué)段德育主題班會實踐研究》被市教育局立項爲本年度一般課題；萬青鑫老師領銜，劉輝、趙志航等老師共同申報的課題《班級活動對(duì)促進(jìn)初中生情感能(néng)力發(fā)展的策略研究》被市教育局立項爲本年度青年教師專項課題。年會上兩(liǎng)位領銜人分别就課題的緣起(qǐ)及研究思路與實施計劃向(xiàng)全校教師做了報告。
科研月還(hái)對(duì)申報結題的2019年校級課題進(jìn)行了結題評審，經(jīng)過(guò)評委對(duì)申報結題的十七個課題的結題材料進(jìn)行認真評審，最終，熊繼剛領銜的《初中數學(xué)問題解決的課堂教學(xué)模式的研究與實踐》、淩潔領銜的《初中生地理實踐力培養的思考與實踐》、邱德慧領銜的《全國(guó)卷文綜曆史客觀題命題立意與解題技巧研究》、趙志航領銜的《初中數學(xué)變式教學(xué)的實踐與反思》、陳新領銜的《理綜學(xué)科核心素養在高考全國(guó)卷中的呈現方式及高中教學(xué)的應對(duì)策略》、尹碧輝領銜的《模型思想在初中數學(xué)中的實踐研究》和林海領銜的《初三主題班會課系列設計探究》等七個課題評爲優秀課題；劉林、曾瑛、劉琢、任靜、韋旭穎、蔣都(dōu)紅、王光輝、曾維華、唐宇、白雪等十位老師領銜的課題順利結題。
通過(guò)教師發(fā)展與課程中心審核，謝婷老師申報的《初中寫事(shì)記叙文序列課程研究》、曾維華老師申報的《高中學(xué)生數學(xué)運算能(néng)力的培養和提高方法與策略的研究》、黃霞老師申報的《加強初中學(xué)生數學(xué)動手操作能(néng)力的思考》、王曉芳老師申報的《初中英語教輔資料對(duì)學(xué)生英語學(xué)習能(néng)力的影響》、申荟琳老師申報的《基于主題意義探究下的英語語法教學(xué)》、邱德慧老師申報的《基于問題鏈的高中曆史學(xué)思課堂》、張金老師申報的《基于問題鏈的初中曆史學(xué)思課堂》、淩潔老師申報的《新課程下高考地理卷分析與教學(xué)建議—以全國(guó)卷爲例》、陳新老師申報的《STEM教育理念下高中學(xué)生實驗探究能(néng)力的案例研究》、高國(guó)芬老師申報的《基于化學(xué)核心素養下高中生開(kāi)展項目式學(xué)習的實驗探究》、韋旭穎老師申報的《拉班動作教育創造性舞蹈校本教材探索與研究》、王明老師申報的《語文課堂中的家國(guó)情懷的貫徹和實施》、熊繼剛老師申報的《提高中學(xué)生數學(xué)閱讀遷移能(néng)力的辦法與思考》、白婕老申報的《研究中考命題指導教學(xué)，助力提高學(xué)生核心素養》、陳壹佳老師申報的《儀式感在中學(xué)德育工作中的産生與激發(fā)》等十五個課題被列爲2020年校級課題。
五、選手交流賽課心得，評委點評賽課所得
李江老師代表文科參賽老師，胡莎莎老師代表理科參賽老師做了賽課心得交流。兩(liǎng)位老師首先表示的是“感謝”，感謝學(xué)校給了這(zhè)次鍛煉自我的機會，感謝科組各位老師的關心和幫助，真的在試教和比賽時找到他們調課總是無條件地配合，還(hái)一直很關心我比賽的情況。第二是“做個有心人，及時反思，不斷學(xué)習 ”。賽課如果墨守成(chéng)規，教學(xué)方法陳舊，教學(xué)手段單一，就不容易出彩、出效果。隻有打破常規，對(duì)教材有獨到處理，觸動了學(xué)生，更打動了聽課老師。他們認爲：教書必須要做個有心人，不能(néng)隻憑經(jīng)驗去教學(xué)，要學(xué)會閱讀，經(jīng)常反思，反思的深度，決定着教學(xué)所能(néng)達到的高度。要在反思中不斷更新教育觀念，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和手段，不斷積累，深層次的備課才有高質量課堂的出現。通過(guò)這(zhè)次比賽讓我門深刻認識到我們的教學(xué)之路猶如逆水行舟，不進(jìn)則退。希望通過(guò)經(jīng)驗的不斷積累，教學(xué)中的不斷反思，能(néng)讓自己成(chéng)長(cháng)得更好(hǎo)，能(néng)讓自己的物理課堂變更高效，更受學(xué)生歡迎。
費安文老師代表文科評委、尹碧輝老師代表理科評委分别對(duì)賽課老師的課進(jìn)行了點評。他們認爲，所有參賽老師具有以下特點：1、圍繞主題進(jìn)行教學(xué)設計，滿足學(xué)科核心素養提升，教學(xué)理念符合學(xué)生的實際需求；2、教師基本功紮實；3、課題情景引入得當；4、學(xué)思結合，環環相扣，學(xué)生思維得到了有效提升；5、注重思維品質的培養；6、多媒體精準輔助教學(xué)；7、實驗設計新穎、獨特、創新、有效；8、在教學(xué)中有德育美育的滲透。兩(liǎng)位老師在對(duì)參賽教師的逐個點評中，更是將(jiāng)每一堂課做了深刻的剖析，對(duì)每一節課的得失做了恰如其分的點評，讓參賽選手和所有老師受益匪淺。
六、表彰教科研先進(jìn)，激勵科研熱情
按照年會的慣例，本屆科研年會向(xiàng)在本次科研月的各項競賽活動的優秀者給予了獎勵，學(xué)校領導向(xiàng)青年教師基本功大賽（微課，情景答辯）優勝者、青年教師課堂大賽優勝者、2019-2020學(xué)年度校級優秀課題頒發(fā)了證書，劉增利校長(cháng)向(xiàng)北京師範大學(xué)合作辦學(xué)平台輪值優秀學(xué)科主任敖德兵頒發(fā)了證書，向(xiàng)成(chéng)都(dōu)市2020屆普通高中教育教學(xué)工作優秀教師王明、陳莉頒發(fā)了證書。年會對(duì)在2020屆高考中做出貢獻的高三教師群體進(jìn)行了嘉獎。學(xué)校對(duì)這(zhè)些優秀個人的表彰，極大的激發(fā)了全體老師的教育教學(xué)和科研熱情。
青年教師基本功大賽一等獎獲得者
青年教師基本功大賽二等獎獲得者
校級優秀課題得獎者
主題賽課單項獎獲得者
主題賽課三等獎獲得者
主題賽課二等獎獲得者
主題賽課一等獎獲得者
劉校長(cháng)給北師大附校平台學(xué)科優秀輪值主任敖德兵頒獎
受到嘉獎的高三教師群體
成(chéng)都(dōu)市2020屆高中教育先進(jìn)個人王明
最後(hòu)，王卡副校長(cháng)回顧了不平凡的2020年的教學(xué)工作，我們從線上、線下、線上線下混合的開(kāi)展了有總結意義的教學(xué)和教學(xué)研究工作，希望大家要發(fā)揚戰疫精神，總結和傳承在戰疫期間好(hǎo)的做法。希望老師們進(jìn)一步領會年會的三個報告精神，深入思考單元教學(xué)，深化學(xué)思課堂研究；做好(hǎo)弘毅課程的研究和開(kāi)發(fā)；實實在在的推進(jìn)深度教學(xué)。預祝老師們把來年的工作中做得更好(hǎo)，更實，爲把我校建設成(chéng)爲高品質令人尊敬的學(xué)校。
本屆科研年會我們采取線上直播的方式面(miàn)向(xiàng)北京師範大學(xué)合作辦學(xué)平台70多所附屬學(xué)校和學(xué)生家長(cháng)開(kāi)放，得到了平台内衆多學(xué)校和家長(cháng)的積極參與， 8000多名訪客在線上觀摩了我們的賽課和年會，把我們學(xué)校學(xué)思課堂研究成(chéng)果輻射向(xiàng)祖國(guó)的四面(miàn)八方。