北師大成(chéng)都(dōu)實驗中學(xué)
關于2004-2005學(xué)年度課題開(kāi)展以及相關活動的安排

　　 指導思想：繼續充分的利用與整合教育教學(xué)專家資源，提高教師的綜合素質，轉變教師的教育觀念，提高教師的業務水平，促進(jìn)教師專業化發(fā)展,爲教育教學(xué)工作提供理論和智力支持。充分體現北師大對(duì)基礎教育高起(qǐ)點、高标準、高成(chéng)長(cháng)的整合能(néng)力.形成(chéng)了北師大教育理念與成(chéng)都(dōu)教育實際相結合的具有本校特色的科研體系。全面(miàn)貫徹學(xué)校關于加強年級組、教研組建設的精神，以市級課題新課程理念下，學(xué)科課堂教學(xué)優化實踐研究爲統領，以提高課堂教學(xué)效果、全面(miàn)提升學(xué)生品質爲目标，以各教研組、年級組、研究團隊爲基本單位，以各教研組、年級組、研究團隊選擇課題（包括已經(jīng)開(kāi)展的）爲起(qǐ)點，以實施落實課題，創新的開(kāi)展教育教學(xué)工作，落實常規爲過(guò)程，以組内獻課、研究課，公開(kāi)課、展示課、競賽課，階段總結、成(chéng)果彙報等方式爲契機，以專家的理論與技藝指導和教學(xué)科研處的指導服務爲保障，全面(miàn)提升學(xué)校的教育教學(xué)品質。
根據以上的指導性意見，具體規劃如下：
1、 各教研組、年級組、研究團隊落實課題情況
教學(xué)科研處：
市級課題：新課程理念下，學(xué)科課堂教學(xué)優化實踐研究
校級課題：銜接班教育實驗研究
英語組：校本課題--北師大成(chéng)都(dōu)實驗中學(xué)關于英語實驗班的實驗研究管理辦法
語文組：校本課題：教師學(xué)科課堂教學(xué)行爲的優化實踐研究；
市級課題子課題：教師教法優化實踐研究
數學(xué)組：校本課題：數學(xué)課堂中教學(xué)的“問題導學(xué)”模式探究；
市級課題子課題：利用信息技術整合教學(xué)資源的研究
文綜組：國(guó)家級課題---基于網絡環境下的文綜課堂教學(xué)研究
理綜組：國(guó)家級課題---新課标下的高中物理實驗研究；
市級課題子課題：學(xué)生學(xué)法實踐研究
藝體組：校本課題—--關于藝體特長(cháng)生的培養策略研究
高2007級：高中大文、大理實驗研究
心理咨詢室：學(xué)生學(xué)習心理過(guò)程優化研究
德育處：
國(guó)家級：尊重教育研究；
省級課題：中學(xué)生德育課程實踐研究——與人和諧相處的實踐研究子課題—交流與溝通
市級課題：在班會課上實施心理健康教育研究；
校級課題：無人監考研究
2、各教研組、年級組、研究團隊根據選擇與開(kāi)展課題的情況，完成(chéng)以下工作：
新選擇課題的：（10月底前交）
A、 寫出研究報告（至少應該包括：研究背景、指導思想、研究目标、課題開(kāi)展時間、活動步驟與内容、成(chéng)果展示）。
B、寫出本年度、特别是本學(xué)期將(jiāng)會開(kāi)展的各種(zhǒng)研究活動（緊密結合本學(xué)期的教育教學(xué)實際，例如研究課、學(xué)科帶頭人的獻課等的安排。）
已經(jīng)開(kāi)展的課題：（10月15日前交）
A、整理原來的開(kāi)題報告（至少應該包括：研究背景、指導思想、研究目标、課題開(kāi)展時間、活動步驟與内容、成(chéng)果展示）。
B、整理階段活動與成(chéng)果。包括活動記載原始資料（文字與音像）、研究課教案與錄象、階段總結、專家彙報、研究案例、課題研讨記錄、實驗設計與展示、論文或專著等。
C、 本期活動安排的内容與大緻時間。 
3、各教研組、年級組與研究團隊在課題開(kāi)展與總結的基礎上，結合2004年度成(chéng)都(dōu)市教科所年度課題審核與階段成(chéng)果評選，以及2005年3月的成(chéng)都(dōu)市政府首屆教學(xué)科研成(chéng)果獎的評選，開(kāi)展工作。各位組長(cháng)要從教研組、年級組、各研究團隊的整體建設出發(fā)、從組内每一個成(chéng)員的發(fā)展與成(chéng)長(cháng)出發(fā)，從學(xué)校的發(fā)展大局出發(fā)來認識課題開(kāi)展、階段成(chéng)果總結與積極參與評選的重要意義。

4、凡是承擔了成(chéng)都(dōu)市“十五”教育科研課題的尚未結題的、四川省普教科研資助金項目尚未結題的各組以及研究團隊請到教學(xué)科研處張文勇老師處領取年度考核表。并于2004年10月10前交教學(xué)科研處。

5、請各組與研究團隊按照“關于評選成(chéng)都(dōu)市教育科研課題階段成(chéng)果的通知”，準備階段成(chéng)果，請于2004年10月15日前交教學(xué)科研處。

6、請各組與研究團隊根據《關于評選2003-2004年度成(chéng)都(dōu)市先進(jìn)教科室、優秀研究人員、優秀指導人員的通知》推薦組内、團隊内優秀研究人員。請于2004年10月15日前將(jiāng)相關材料交教學(xué)科研處。

北師大成(chéng)都(dōu)實驗中學(xué)教學(xué)科研處
2004年9月21日
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注：若有疑問請向(xiàng)教學(xué)科研處咨詢

課 題 開(kāi) 題 報 告
北師大成(chéng)都(dōu)實驗中學(xué) 張玉萍

課程名稱：新課程理念下，學(xué)科課堂教學(xué)優化實踐研究
一、課題的提出
1、本課題研究的社會背景和意義
進(jìn)入新世紀以來，随着社會的發(fā)展、科學(xué)技術的進(jìn)步，世界各國(guó)爲了進(jìn)一步加強本國(guó)的綜合國(guó)力，提升在世界經(jīng)濟舞台上的競争力，紛紛推出新一輪的課程改革。爲了回應社會變革、科學(xué)技術發(fā)展帶來的挑戰，我國(guó)也積極推進(jìn)新一輪的基礎課程改革，以新的理念指導教育教學(xué)活動，重建學(xué)校課程。這(zhè)次改革將(jiāng)實現中小學(xué)課程從學(xué)科本位、知識本位向(xiàng)關注每一位學(xué)生發(fā)展的曆史性轉變。因此，爲了培養适應新世紀社會政治、經(jīng)濟發(fā)展需要的創新人才，保證新世紀教育質量，教育工作者就必須根據社會變革和新的課程理念去探索、研究課程改革中課堂教學(xué)中教學(xué)優化的策略，即打造新課堂，賦予課堂教學(xué)與學(xué)習新的文化内涵，探索課堂教學(xué)新的時代功能(néng)。
2、我校的研究背景及意義
我校是北京師範大學(xué)與成(chéng)都(dōu)市教育局聯合創辦的改制學(xué)校，是在薄弱校的基礎上推進(jìn)改革。結合北師大成(chéng)功的辦學(xué)經(jīng)驗，經(jīng)過(guò)近兩(liǎng)年的努力探索，雖然在教育教學(xué)的質量上取得了較爲顯著的成(chéng)績，但是要打造我校在社會上的品牌形象，尚須做出艱辛的探索。根據目前我校資源（主要指教師資源、學(xué)生資源）的現狀，亟待盡快整合提高。借北師大、成(chéng)都(dōu)市教科所強大的研究專家團隊作指導和社會對(duì)我校的較高期待，我們有信心用教學(xué)科研全面(miàn)提高我校的教育教學(xué)的水平和質量，在推進(jìn)新課程的實踐中，走出一條“内涵式”的學(xué)校發(fā)展之路。
二、課題的内涵
1、學(xué)科課堂教學(xué)的界定
指在規定的時間、固定的場所、确定學(xué)生的班級教學(xué)活動。
2、優化範圍的界定
指直接爲教學(xué)服務的硬件資源、與學(xué)科課堂教學(xué)有關的教師教學(xué)行爲、學(xué)生學(xué)習過(guò)程及成(chéng)果的優化。
3、實踐研究的界定
以新課标及相關理論爲指導，以我校學(xué)科課堂教學(xué)爲研究對(duì)象，開(kāi)展對(duì)課堂實踐的研究和以實踐的方式開(kāi)展優化行動研究.

三、本課題在國(guó)内、國(guó)外的研究現狀
學(xué)科課堂教學(xué)優化的研究在國(guó)内、國(guó)外已有不少的研究，也取得了不少的成(chéng)果，但是在新課程理念指導下的課堂教學(xué)優化研究才剛剛起(qǐ)步，這(zhè)就爲我們的研究提供了契機和空間。

四、研究方法
文獻法、圖表法、比較法、個案法、行動研究法以及實證研究法（問卷法、訪談法）等。

五、研究的目标和内容
（一）、課題研究的目标
探究教師教育教學(xué)過(guò)程和方法的優化，建立有利于促進(jìn)學(xué)生智力、能(néng)力和心理品質和諧發(fā)展的教學(xué)方法體系，即通過(guò)促進(jìn)教師教的方式的轉變,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)的方式的轉變,提高學(xué)科課堂教學(xué)效率. 
使教師的教育觀念得到系統化的轉變，提高教師運用教育理論、課程理念指導教學(xué)實踐的能(néng)力，探索出教師優化課堂教學(xué)的方法和途徑。同時，在教育實踐中豐富和發(fā)展教育理論和課程理念。課堂教學(xué)優化的實踐研究,提高我校教師的專業水平和教研能(néng)力，建立一支科研型的教師團隊，培養一批名師。
探索學(xué)生學(xué)習過(guò)程、學(xué)習方法、學(xué)習心理品質的優化，建立有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習成(chéng)績全面(miàn)提高的學(xué)習方法體系，提升我校學(xué)生重點大學(xué)的上線率。構建學(xué)生終身學(xué)習的學(xué)力和習慣。使學(xué)生的綜合素質有全面(miàn)的、大幅度的提高，促進(jìn)學(xué)生全面(miàn)發(fā)展。 
探索我校教育資源的優化整合途徑，提高教育資源的利用率。探索學(xué)科課堂教學(xué)優化的評價體系（主要指對(duì)學(xué)生的量化評價和非量化評價；對(duì)教師的量化評價和非量化評價）。形成(chéng)基于新課程下學(xué)校獨特的教學(xué)文化，樹立學(xué)校在社會上的品牌形象，促進(jìn)學(xué)校跨越式超常規發(fā)展。
（二）、研究的内容：
1、教師學(xué)科課堂教學(xué)的優化實踐研究
2、學(xué)生學(xué)習過(guò)程的優化實踐研究方向(xiàng)
3、優化成(chéng)果的評價體系研究方向(xiàng)
4、學(xué)科課堂教學(xué)硬件資源優化的實踐研究方向(xiàng)

六、參考文獻：
1、國(guó)家教育部頒布的學(xué)科新課程标準 2、巴班斯基的“最優化”理論
3、建構主義的認知觀 4、查有良的“教學(xué)模式” 
5、維可斯基的最近發(fā)展區理論 6、自主性學(xué)習的學(xué)法指導
7、林崇德的《教育與發(fā)展---創新人才的心理學(xué)整合研究》

七、研究步驟：
第一階段形成(chéng)目标（2004，5-2005，2）
完成(chéng)課題的開(kāi)題工作，組織相關的學(xué)習資料，貯備研究所需要的理論知識，制定課題的具體研究方案，進(jìn)行相關調研工作，摸清教師教學(xué)行爲的現狀，學(xué)生學(xué)科課堂學(xué)習的現狀，學(xué)校教學(xué)硬件設施的基本情況，學(xué)校現在的評價體系的利弊。形成(chéng)相關的書面(miàn)報告材料，爲全面(miàn)展開(kāi)研究做好(hǎo)準備。
第二階段開(kāi)展研究（2005，3-2007，2）
分層展開(kāi)研究，以研究工作的内在邏輯性與研究的難易程度相結合的原則分先後(hòu)展開(kāi)，部分課題可以先研究先結題，部分課題可以一直研究，反複深入。在此期間要注重原始資料的搜集與整理工作，注重邊學(xué)習、邊實踐、邊反思的循環研究方法的應用。
第三階段總結成(chéng)果（2007，3-2007，9）
對(duì)無形成(chéng)果進(jìn)行顯性分析，形成(chéng)一定的學(xué)科課堂教學(xué)的指導建議，對(duì)有形成(chéng)果進(jìn)行量化和非量化分析，形成(chéng)有一定可操作的學(xué)科課堂教學(xué)的優化方案，從教師教的行爲、學(xué)生學(xué)的方法、途徑，學(xué)校硬件整合對(duì)優化學(xué)科課堂教學(xué)的作用進(jìn)行全面(miàn)的總結，在總結的基礎上進(jìn)行深化，形成(chéng)特色.

八．課題人員安排
負 責 人：劉增利 北師大成(chéng)都(dōu)實驗中學(xué)校長(cháng)（全面(miàn)負責課題宏觀管理）
主研人員：張玉萍 副校長(cháng)（負責對(duì)課題進(jìn)行具體指導與管理）
王延玲 副校長(cháng)（負責對(duì)課題進(jìn)行指導）
楊延鳳 黨總支副書記（負責對(duì)課題進(jìn)行指導）
王德清 教學(xué)科研處主任（負責課題執行推進(jìn)）
張文勇 教學(xué)科研處主任助理 （負責課題執行推進(jìn)）
章繼廣 語文特級教師、江哓音 語文組組長(cháng)
（負責教師學(xué)科課堂教學(xué)行爲的優化實踐研究）
劉明俊 理綜組組長(cháng) 陳 新 理綜組化學(xué)教師
（學(xué)生學(xué)習過(guò)程的優化實踐研究 ）
王德清 教學(xué)科研處主任 魏月香 辦公室主任
（負責優化成(chéng)果的評價體系研究）
李 銳 數學(xué)組組長(cháng) 張文勇 教學(xué)科研處主任助理
（學(xué)科課堂教學(xué)硬件資源優化的實踐研究）
丁熠洪 英語組教師（負責課題秘書工作）
九、成(chéng)果展現形式
（1）各學(xué)科形成(chéng)教師教學(xué)行爲優化的方法和途徑的實施方案的綜合報告。
（2）形成(chéng)學(xué)生課堂學(xué)習的情景優化、學(xué)習方法優化的綜合報告。
（3）形成(chéng)教師教學(xué)評價的綜合報告。
（4）形成(chéng)學(xué)生學(xué)習的量化和非量化的綜合報告。
（5）形成(chéng)關于《學(xué)科課堂教學(xué)優化的實踐研究》的綜合報告。
（6）形成(chéng)關于學(xué)生學(xué)習的心理認知規律的建議方案。
（7）以課題爲主線，就相關論文、個案分析、實物圖片，過(guò)程記載出一本專輯或光盤。

2004年12月11日

　　2004年9月21日，中央教儀所和中國(guó)教育學(xué)會的國(guó)家級重點課題《新課标高中物理實驗研究》階段總結會在北京師範大學(xué)成(chéng)都(dōu)實驗中學(xué)隆重召開(kāi)。成(chéng)都(dōu)市教科所何奕飛所長(cháng)，中央教育研究所，《物理通報》《實驗教學(xué)與儀器》總編金毅先生，四川社科院查有梁教授，北京海威教育總監韓傑梅女士，成(chéng)都(dōu)特級教師葉方潤老師、周昌鮮老師以及樹德中學(xué)、北師大成(chéng)都(dōu)實驗中學(xué)、西川中學(xué)、石室中學(xué)等幾個子課題組的全部教師，還(hái)有部分其它各學(xué)校近30多位參加了此會議。整個會議由周昌鮮主持，會上成(chéng)都(dōu)教科所何奕飛所長(cháng)、北京海威教育總監韓婧梅女士、北師大成(chéng)都(dōu)實驗中學(xué)校長(cháng)劉增利作了講話。各位領導及課題組成(chéng)員、各學(xué)校老師參觀了北師大實驗中學(xué)的物理實驗自制教具展。參會教師觀摩北師大成(chéng)都(dōu)實驗中學(xué)進(jìn)行的課題展示課，課後(hòu)聆聽了四川社科院查有梁教授關于《物理教學(xué)的思維模式》的報告，與會者感到收獲頗大，對(duì)今後(hòu)的教學(xué)幫助很大。下午課題組又就此課題參加的各小組進(jìn)行階段總結，對(duì)各學(xué)校在前階段所做的工作得到了組長(cháng)金毅老師的肯定，并提出在以後(hòu)的工作所要做的詳細的工作要求和計劃。
　　各與會人員對(duì)北師大成(chéng)都(dōu)實驗中學(xué)在實驗探究教學(xué)和實驗改進(jìn)作出的成(chéng)果表示贊賞和肯定，許多學(xué)校老師還(hái)留下通訊方式希望能(néng)在以後(hòu)的時間來參觀學(xué)習相互切磋。北師大成(chéng)都(dōu)實驗中學(xué)在此次課題階段總結工作會上做了很多的工作，使此會議圓滿成(chéng)功。學(xué)校更是通過(guò)此會上下團結一心，增強了凝聚力。課題組成(chéng)員通過(guò)會議的召開(kāi)看到自己的亮點和尚需完善的地方，大家的視野更開(kāi)闊、目光更長(cháng)遠了。

科研申報課題

課題名稱:
　　　　 新課标下學(xué)校特色教育研究
　　　　　　 ----整合學(xué)校資源 提高學(xué)校競争力
　　 在新課程标準下，如何實施新的教育理念、新的教改思想、新的課堂模式、建立新的情感價值觀，整合學(xué)校資源，提高學(xué)校競争力，這(zhè)就要求我們的教育理念從課堂内到課外、從教育環境的内顯到環境的外顯都(dōu)要營造、創設出具有鮮明個性的校園特色文化。北師大成(chéng)都(dōu)實驗中學(xué)在校長(cháng)的帶領下，科研精神、科學(xué)态度、科學(xué)方法以很快成(chéng)爲學(xué)校研究一切工作的基本方法，學(xué)校要創建學(xué)習型學(xué)校，才能(néng)推動教師的專業化發(fā)展。在新課标的新形式下，我們從整合和開(kāi)發(fā)學(xué)校資源出發(fā)，分六個子課題對(duì)學(xué)校特色教育進(jìn)行研究。

子課題:
1）打造學(xué)習型的教師團隊,推進(jìn)教師專業化發(fā)展.
2)學(xué)科特色研究
（1）四大目标的落實----學(xué)科思想觀念目标,學(xué)科思維能(néng)力目标，學(xué)科方法能(néng)力目标，學(xué)科考點落實目标，
（2）課堂教學(xué)的效益研究____教學(xué)技能(néng)研究:
（3）校本課程研究和開(kāi)發(fā) （4）學(xué)科競賽研究
3)學(xué)科整合研究
（1）文綜(現有國(guó)家級課題一個)
（2）理綜(現有國(guó)家級課題一個，省級課題一個)
（3）與高考相适應的大文,大理實驗班的整合研究-------整合學(xué)科特色形成(chéng)實驗班特色 
4）德育與教學(xué)的整合研究
（1）尊重教育 (現有國(guó)家級課題一個)
（2） 新德育、新教育 (現有省級課題一個)
（3）心理研究 (現有市級課題一個)
（4）課堂滲透 
5)學(xué)生的可持續性發(fā)展
（1）年齡規律
（2）學(xué)段特色
（3）小初銜接（直升班特色及校本課程開(kāi)發(fā)）
（4）初高銜接（直升班特色及校本課程開(kāi)發(fā)）
（5）優勢群體培養策略研究
6)體制創新與評價創新研究

語文組：（均爲正在申報的校級課題） 
1. 高仕瑜《中學(xué)語文教學(xué)中培養學(xué)生自主探究能(néng)力的研究》
2. 阙穎《學(xué)生自主閱讀課堂教學(xué)模式的研究》
3. 鍾秋《在課外閱讀中培養學(xué)生審美情趣》
4. 費安文《創設情景促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習》

理綜組：（均爲學(xué)科組内課題） 
1. 劉昌菊、周玉英《初中生物課随堂簡易實驗材料的探究》
2. 劉盛華、劉偉、政治備課組《基于網絡環境下的政治教育》
3. 化學(xué)組各備課組教師《在化學(xué)教學(xué)中調動學(xué)生積極性》

外語組：（均爲正在申報的校級課題） 
1. 全組《在英語閱讀教學(xué)中進(jìn)行生态價值觀的培養》
2. 丁熠洪《差異性教學(xué)策略》
3. 高敏、魏月香《合作學(xué)習在初中英語教學(xué)中的應用》
4. 楊萍《任務型教學(xué)途徑在初中英語教學(xué)中的應用》

文綜組：（李雲） 
1. 網絡環境下的文科綜合課堂教學(xué)研究
2. 《地理教學(xué)中探究性學(xué)習研究》
3. 《在曆史活動課中進(jìn)行學(xué)習的研究》

德育組：（王延玲 楊永東） 
市級子課題《班會課中實施心理健康教育》（進(jìn)行中）

體育組：（肖洪俊） 
《藝體生的培養》

附：各教研組進(jìn)行的課題

國(guó)家級：

1． 文綜組：信息技術與文科知識整合（李雲）
2． 物理組：簡易實驗在素質教育中的作用（劉明俊 何波）
3． 德育處：（王延玲 楊永東）
①尊重教育
②學(xué)生德育評價體系研究

省級：

物理組：新課标下物理設備的配置（何波）

市級及校級：

1. 德育處：（王延玲 楊永東）
①班會課中實施心理健康教育（市級子課題）
②網絡環境下的德育教育研究
③寄宿學(xué)校的住校生管理研究

2.語文組：（均爲正在申報的校級課題）
①中學(xué)語文教學(xué)中培養學(xué)生自主探究能(néng)力的研究
②學(xué)生自主閱讀課堂教學(xué)模式的研究
③在課外閱讀中培養學(xué)生審美情趣
④創設情景促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習

3.理綜組：（均爲學(xué)科組内課題）
①初中生物課随堂簡易實驗材料的探究 
②基于網絡環境下的化學(xué)教育
③在化學(xué)教學(xué)中調動學(xué)生積極性

4.外語組：（均爲正在申報的校級課題）
①在英語閱讀教學(xué)中進(jìn)行生态價值觀的培養
②差異性教學(xué)策略
③合作學(xué)習在初中英語教學(xué)中的應用
④任務型教學(xué)途徑在初中英語教學(xué)中的應用

5.文綜組：
①網絡環境下的文科綜合課堂教學(xué)研究
②地理教學(xué)中探究性學(xué)習研究
③在曆史活動課中進(jìn)行學(xué)習的研究

6.體育組：
藝體生的培養

7.圖書室 
培養學(xué)生圖書管理員，促進(jìn)圖書信息傳播（張忠英）

8.學(xué)校專題研究室 （負責人）
學(xué)校發(fā)展研究（劉增利）
教學(xué) 科研評價研究室（王德清 魏月香）
學(xué)校特色優勢研究室 （蔡怡 張繼東）
學(xué)科競賽策略輔導研究室（李銳）
優勢群體發(fā)展策略研究室（費安文）
高考複習策略研究室（江哓英）
英語特色教學(xué)研究室（陳國(guó)英）
自主性學(xué)習探索研究室（劉昌菊）
高考志願填報研究（魏月香、周興釋）