北京師範大學(xué)成(chéng)都(dōu)實驗中學(xué)關于推進(jìn)和諧學(xué)校文化建設的意見
第一條 和諧是中國(guó)傳統文化的核心要素，是構建社會主義和諧社會的理念基礎。和諧是學(xué)校文化的内核，是學(xué)校一切教育活動都(dōu)要堅持的基本原則，是教育追求的最高境界。
第二條 構建和諧學(xué)校是構建和諧社會的重要組成(chéng)部分，是教育事(shì)業協調發(fā)展和社會進(jìn)步的基礎條件，是促進(jìn)學(xué)校事(shì)業全面(miàn)協調發(fā)展的需要，是增強學(xué)校創造活力的需要，也是實現校園安定有序的需要。
第三條 如果拿掉教育的“文化”神經(jīng)，教育就失去了靈魂，“教育是一種(zhǒng)文化選擇，教育是一種(zhǒng)文化建設”。沒(méi)有優秀的學(xué)校文化，便不會有和諧的學(xué)校、卓越的學(xué)校。現代學(xué)校文化建設是學(xué)校最高層面(miàn)的建設，它引領着學(xué)校的各項建設。賦予學(xué)校各項建設的文化内涵，提升其品位，才能(néng)推進(jìn)學(xué)校的可持續發(fā)展。我們一貫倡導并踐行“文化辦學(xué)的理念”，涵養學(xué)校的和諧文化，逐步形成(chéng)了“包容産生和諧，學(xué)習推動創新，卓越成(chéng)就未來”的學(xué)校精神。
第四條 立德、樹人是教育的根本任務，促進(jìn)師生的和諧發(fā)展是學(xué)校的重要使命。爲了達成(chéng)這(zhè)個目标，我們必須着力構建和諧學(xué)校文化。和諧學(xué)校文化包括：和諧的校園環境文化、和諧的師生行爲文化、和諧的學(xué)校制度文化以及和諧的學(xué)校精神文化。
第五條 良好(hǎo)的校園環境，可以增強師生的内聚力和榮譽感，它既是校園物質文明建設的成(chéng)果，又是學(xué)校精神文明建設的反映，是外顯的精神文化。校園環境的基調是潔淨、整齊、有序、合理、規範，并且要彰顯生機、活力與特色；它的旋律是一種(zhǒng)滲透着人文關懷的無聲的和諧；它的功能(néng)是熏陶，是一種(zhǒng)耳濡目染的、潤物無聲的浸潤，它潛移默化地影響學(xué)校群體成(chéng)員的觀念與行爲。我們要着力構建這(zhè)樣的育人環境。
第六條 班級是學(xué)校教育活動的基本單位，班級的文化建設對(duì)于中學(xué)生的教育和學(xué)習，成(chéng)長(cháng)和成(chéng)才起(qǐ)着重要的作用。學(xué)生對(duì)集體的歸屬感、凝聚力首先是表現在自己所在的班級裡(lǐ)。因而班級文化建設，必然要擺在學(xué)校文化建設的重要位置上，成(chéng)爲學(xué)校文化建設的重要組成(chéng)部分。因此，在實踐中我們要注重班主任的選用，班主任的風格與班級風格的搭配，抓好(hǎo)班主任隊伍的專業化建設。同時還(hái)要加大對(duì)學(xué)生幹部隊伍的培養力度，使班級有共同願景，學(xué)生間建立學(xué)習分享文化，從而建立起(qǐ)具有良好(hǎo)班風和學(xué)風的班集體。
第七條 師生的行爲文化是校園裡(lǐ)跳動的音符，它要形成(chéng)完美的曲譜，奏出恢宏的交響，需要有自己的文化根基——北京師範大學(xué)“學(xué)爲人師、行爲世範”的校訓，它要有自己的主旋律——和諧。和而不同，卓爾不群是幹部隊伍追求和諧、高效、務實、創新的工作境界的宗旨；置身群衆、率先垂範是黨員隊伍保持先進(jìn)性的具體體現；愛生如子、敬業奉獻是教師隊伍的師德風範；“明德、博學(xué)、尚美、拓新”是莘莘學(xué)子的不懈追求。黨政和諧、幹群和諧、師生和諧構成(chéng)師生和諧的行爲文化，以幹風帶黨風，以黨風帶教風，以教風促學(xué)風形成(chéng)學(xué)校優良的校風。
第八條 人際關系和諧是師生和諧的行爲文化的一個重要内容。和諧的人際關系是全面(miàn)貫徹黨的教育方針、實現學(xué)校發(fā)展目标的重要條件。同時，和諧的人際關系還(hái)有利于營造培養人才的學(xué)習環境。中學(xué)階段是青少年學(xué)生成(chéng)長(cháng)的關鍵階段應該有一個良好(hǎo)的學(xué)習氛圍。管理者的一言一行，教師的一舉一動，服務人員的舉手投足，都(dōu)會給人生觀世界觀正在形成(chéng)的青少年學(xué)生留下深刻的印象，因此，我們提倡管理育人，教書育人和服務育人，我們倡導以人格塑造人格，以智慧啓迪智慧。我們要積極落實“以人爲本”和“教育就是服務”的理念，把“以人爲本”分解爲：領導以教師爲本，教師以學(xué)生爲本；把“教育就是服務”落實到教育教學(xué)和管理過(guò)程的各個環節。在學(xué)校形成(chéng)的領導關心體貼師生員工、師生員工體諒領導、教師盡責盡力、管理人員熱忱服務、學(xué)生勤奮好(hǎo)學(xué)、全校上下團結祥和的和諧氛圍。
第九條 師生之間的矛盾關系是學(xué)校各種(zhǒng)矛盾關系中最主要和最重要的矛盾關系，是創建和諧校園必須首先處理好(hǎo)的一對(duì)關系。學(xué)校的師生矛盾關系主要是指在教育教學(xué)活動中，教師教與學(xué)生學(xué)、師生互動和尊師愛生的關系。在這(zhè)一對(duì)矛盾關系中，教師處于主導地位，學(xué)生處于積極參與的主體地位，其中矛盾的主要方面(miàn)和主要責任是教師。因此，敬業愛生是教師的天職。
“沒(méi)有愛就沒(méi)有教育”，愛是教育的起(qǐ)點。教師的職業性體現在要有高尚的師德上，我校曾提出：教師的情感人格因素是其專業化發(fā)展的核心因素。我們要繼續抓好(hǎo)這(zhè)個核心因素，把師德教育作爲推進(jìn)教師專業化發(fā)展的重要抓手，把師德建設作爲推進(jìn)和諧學(xué)校文化建設的根本。
第十條 教師的專業化發(fā)展是學(xué)校可持續發(fā)展之本，可持續發(fā)展的教師在學(xué)習型團隊之中。幾年來，我們緻力于學(xué)習型學(xué)校建設，在學(xué)習型學(xué)校促進(jìn)組織專業化和教師專業化方面(miàn)形成(chéng)了一系列的做法（“同伴式”成(chéng)長(cháng)模式，組織分享文化，專家指導模式，教師專業化成(chéng)長(cháng)模式等），積累了一定經(jīng)驗。今後(hòu)在促進(jìn)學(xué)校内涵式發(fā)展的實踐中要把這(zhè)些上升到文化層面(miàn)穩固下來，要積極建設與新課程相适應的新的教學(xué)文化，積極倡導“講奉獻、講品位、講合作、講分享”的教學(xué)文化，建立起(qǐ)既鼓勵競争又提倡合作、既鼓勵個别冒尖又促進(jìn)整體提高的管理機制，營造寬松、民主的工作氛圍，建設積極向(xiàng)上、團結和諧的教師文化，使教師對(duì)學(xué)校抱有“歸屬感”。
第十一條 繼續踐行“健康第一，家庭事(shì)業協調發(fā)展”的理念，黨團工會組織要全方位關心教職員工的政治思想和工作生活，工會要加強以工會小組爲單位的“小家”建設，以“小家”建設促進(jìn)“大家”建設，關心離退休教師的生活，增強學(xué)校的凝聚力。學(xué)校要既重視對(duì)教職工的物質激勵又重視精神激勵，滿足教師的合理需要。包括校長(cháng)在内的管理層要做到用自己的表率作用感召人，用真誠的關心打動人，用各種(zhǒng)表揚和榮譽來激勵人。
第十二條 真正的優質教育是促進(jìn)學(xué)生全面(miàn)發(fā)展的教育，是滿足不同層次學(xué)生學(xué)習需求的教育。全面(miàn)發(fā)展的觀點，“爲了一切”的觀點是素質教育的基本觀點，“教得有效、學(xué)得愉快、考得滿意”是教學(xué)追求的目标，提高課堂教學(xué)的有效性是實現這(zhè)個目标的保證，教師要自覺地把有效教學(xué)的策略融入到每一節課之中去，并成(chéng)爲一種(zhǒng)自覺的習慣。隻有這(zhè)樣師生的和諧發(fā)展才能(néng)落到實處。
第十三條 學(xué)校開(kāi)展的教育教學(xué)活動要與學(xué)生的發(fā)展相和諧。學(xué)校的特色體現在學(xué)校的課程設計上，體現在學(xué)校的“校節文化”上。學(xué)校在推進(jìn)新課程的實踐中要着力構建促進(jìn)學(xué)生可持續發(fā)展的課程體系，創造性地開(kāi)展校園文化、科技、藝術和體育活動，廣泛開(kāi)展多種(zhǒng)形式的社會實踐活動，通過(guò)團課、黨課積極引導學(xué)生高層次的政治追求，做好(hǎo)推優入黨工作。
第十四條 加強心理健康教育，把心靈驿站辦成(chéng)學(xué)生的精神家園。心理健康教師既要做好(hǎo)心理知識的普及又要分年級分學(xué)段開(kāi)展心理輔導，建立學(xué)生心理健康檔案關注個别問題學(xué)生的心理健康。班主任和任課教師在日常的教育教學(xué)活動中要努力創設使學(xué)生形成(chéng)積極健康的心理品質的環境，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展。
第十五條 學(xué)校制度文化是在日常管理中逐步形成(chéng)的管理機構和規章制度，體現學(xué)校個體特有的管理理念、人文精神和運行效度。我們強調制度文化建設要體現以人爲本的思想與科學(xué)管理手段的結合，試圖建立以發(fā)展人的主體性，提升人的生命價值，富有人文情懷、創新活力與團隊精神的制度文化體系，目的是讓所有成(chéng)員工作生活在一個規範有序又富有人文氣息的環境中。堅持教職工代表大會制度，事(shì)關群衆根本利益、戰略全局和重大問題的決策一定要提交教代會讨論通過(guò)；堅持校務公開(kāi)制度；完善黨總支委員會、校長(cháng)辦公會、行政辦公會等會議制度，建立議事(shì)規則和議事(shì)程序，發(fā)揚民主，在廣泛的群衆基礎上做出科學(xué)的符合校情的決策。
第十六條 保障安全是建設和諧學(xué)校的前提，沒(méi)有安全就沒(méi)有了和諧。校長(cháng)是學(xué)校安全的第一責任人，教職員工實行“一崗雙責”。全校師生都(dōu)要樹立安全第一的思想，學(xué)校要确保教育、教學(xué)和師生生活設施的安全，要确保學(xué)生校内活動的安全有序，要确保師生夥食和飲水安全，要确保外出活動安全。學(xué)校開(kāi)展的一切活動都(dōu)要有安全預案，要經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行人身、财物、交通、消防、法制等方面(miàn)的安全教育，把安全隐患消滅在萌芽狀态。
第十七條 強化面(miàn)向(xiàng)社會辦學(xué)的意識，創建和諧的校外關系。“辦好(hǎo)一所學(xué)校，服務一個地區”的辦學(xué)宗旨決定了我們必須具備廣闊的社會視野，教育的基礎性與先導性的地位和實現教育“三滿意”的要求決定了我們必須要樹立爲社會服務的意識。我們要充分利用包括校友資源在内的一切社會資源爲深化學(xué)校的改革和發(fā)展服務，要利用好(hǎo)家長(cháng)資源實現家校互動促進(jìn)孩子們健康成(chéng)長(cháng)，要主動向(xiàng)社區開(kāi)放教育資源促進(jìn)學(xué)習型社會建設，要積極向(xiàng)農村學(xué)校輻射教育資源爲推進(jìn)城鄉一體化和教育均衡發(fā)展做貢獻，要繼續做好(hǎo)年度行風評議借“第三隻眼睛”審視學(xué)校的現狀和發(fā)展。
第十八條 中外名校之所以魅力經(jīng)久不衰，就在于他們能(néng)始終堅持和弘揚自己優秀的文化傳統，經(jīng)過(guò)曆史的積澱、選擇、凝聚，形成(chéng)了一種(zhǒng)更高境界的學(xué)校精神文化，并由此透射出其獨特的感染力、凝聚力和震憾力，陶冶和啓示着一代代學(xué)子。我校是一所既年輕又古老的學(xué)校，百年的曆史文化是學(xué)校得以發(fā)展的文化基礎，北京師範大學(xué)先進(jìn)的辦學(xué)理念是其煥發(fā)勃勃生機的雨露陽光。我們的使命就是傳承和發(fā)揚，融合與創新，服務與輻射。讓我們攜手共同推進(jìn)和諧學(xué)校文化的建設。
2007年元月教代會通過(guò)