北師大成(chéng)都(dōu)實驗中學(xué)第四屆科研年會綜述
在市教育局的熱情關懷指導下,在市教科所以及各位專家的鼎力支持下,在北師大海威教育集團的關注下，在全校同仁的共同努力下，我校第四屆科研年會在上屆科研年會“有效教學(xué)的策略與實踐探究”的基礎上，經(jīng)過(guò)又一年的學(xué)習、交流、探索與實踐，今年十一月以“聚焦課堂 提高效率 保證質量”爲主題的科研月活動將(jiāng)告一段落。本屆科研年會我們榮幸地請到了成(chéng)都(dōu)市教育局副局長(cháng)周鑒先生、成(chéng)都(dōu)市民辦教育專業委員會主任張遠清先生、成(chéng)都(dōu)市教育局普二處處長(cháng)何榮先生、成(chéng)都(dōu)市教育局社管處副處長(cháng)吳小剛先生、成(chéng)都(dōu)市教科所理論室主任胡燕女士、北師大“海威教育集團”教育管理中心辦公室主任沈忱女士。北師大“海威教育集團”總裁曹偉先生爲我們的科研年會發(fā)來了賀信。我們還(hái)非常榮幸地請到了北京市數學(xué)特級教師喬榮凝先生與我們一起(qǐ)連續工作了兩(liǎng)個星期，張遠清主任、陳曆久老師、喬榮凝老師爲我們的課堂教學(xué)給與了客觀的點評，成(chéng)都(dōu)市教育科學(xué)研究所理論室主任胡燕女士還(hái)針對(duì)我校的科研年會和科研工作進(jìn)行了精彩的點評和指導。
我們把每年一次的科研年會當作學(xué)校的一次教育教學(xué)研究盛會，一年一個台階，一年一個特色，但我們始終圍繞一個中心：聚焦課堂，提高效率，保證質量，我們在實踐着我們的市級課題《新課程理念下，學(xué)科課堂教學(xué)優化實驗研究》。
一、“健康人生，從心開(kāi)始”——一個鮮明的心理健康教育主題。
今年我們的科研月活動以11月6日的心理健康主題周拉開(kāi)帷幕。
本屆心理健康教育宣傳周以“健康人生，從心開(kāi)始” 爲主題，將(jiāng)自我關護、健康人格、和諧關愛等理念融入到活動當中，開(kāi)展了“專家現場心理咨詢”、“心理專家進(jìn)課堂”、“教師快樂沙龍”、“團體心理輔導”、“心理講座”、“心理健康知識競賽”、“心理電影賞析”、“心理健康手抄報競賽”、“心靈對(duì)話廣播站”等形式多樣、内容豐富的活動，幫助同學(xué)認識自我，認識他人，認識社會，增強心理健康意識，懂得維護方法，走出生命的困惑，擺脫成(chéng)長(cháng)的煩惱，提升學(xué)習生活質量，培養健康的人格，構建和諧的心理世界。市教科所曹璇老師、市心理教育專家張渝老師以及其他七位專職心理教師參加了本次活動。宣傳周在關注學(xué)生的同時，也給辛勤培育學(xué)生的老師們送去了關愛，爲老師煲了一道(dào)減輕心理壓力、提高心理健康的心靈雞湯。
二、專家導教——教師和專家一起(qǐ)研究一節課，使教師們受益匪淺。
幾年來學(xué)校逐漸形成(chéng)了“宏觀專家重理論，把方向(xiàng)；中、微觀專家重實操，給方法”的專家指導模式。今年我們聘請了校内外專家12人組成(chéng)了“專家導教”工作小組，本次活動以 “專家廣泛進(jìn)入課堂評教評學(xué)、參與教研組活動、與學(xué)生座談交流”等形式，共同研究如何把住課堂陣地、全面(miàn)提高課堂教學(xué)效率。具體做法是：“一人、一堂、一評”。“一人”即：每個人的課均要聽到；“一堂”即：不事(shì)先通知的随堂課；“一評”即：專家聽課後(hòu)“一對(duì)一”的分析點評。專家組全體成(chéng)員自11月14日至24日共聽校内課192節次，達到聽課的廣覆蓋，在與老師們的廣泛交流、溝通中，我們看到了廣大教師那種(zhǒng)積極飽滿的熱情、虛心好(hǎo)學(xué)的态度、渴望提高的願望和執着追求的精神；我們看到課堂教學(xué)中還(hái)有很多深層次的問題需要我們進(jìn)行進(jìn)一步的深入探讨。喬老師《聽課學(xué)習後(hòu)的一點感悟》的報告，對(duì)基礎教育工作者的定位、老師怎樣成(chéng)爲學(xué)生心目中的榜樣和偶像、對(duì)一節課的理解、要解決好(hǎo)幾個關系的幾點建議等，诠釋了提高課堂教學(xué)效率的重要因素，從他的行爲示範和他的報告中，讓我們明白這(zhè)樣一個道(dào)理：和諧的教師、和諧的課堂、和諧的學(xué)校，才能(néng)培養出和諧發(fā)展的學(xué)生，我們說的和諧的教師就是綜合素質好(hǎo)、綜合能(néng)力強的教師，從喬老師身上我們看到了大師的風範。劉校長(cháng)在緻辭中對(duì)有效教學(xué)的策略進(jìn)行了詳細的闡述，明确了下一步的研究方向(xiàng)。
三、學(xué)生自由論壇——激發(fā)自我學(xué)習興趣，提高課堂學(xué)習效率。
我們以往的科研年會重點是強調教師層面(miàn)、學(xué)校層面(miàn)的提煉與總結，比較忽視學(xué)生的自主意識的挖掘。适應新的要求，今年我們設計了學(xué)生闆塊，組委會本着提高學(xué)生自主學(xué)習積極性，全面(miàn)推進(jìn)學(xué)生自主建構、相互借鑒、相互交流、和諧發(fā)展的目的，設立了學(xué)生自由論壇欄目。以“激發(fā)自我學(xué)習積極性 提高課堂學(xué)習效率（成(chéng)功做法總結、措施、學(xué)習目标或者包括對(duì)教師提高教學(xué)效率的建議等）”爲主題，向(xiàng)全校征稿102篇，從中挑選了10位學(xué)生的稿件，這(zhè)10位學(xué)生代表各自的年級組參加最後(hòu)的論壇。它山之石可以攻玉：一人的學(xué)習經(jīng)驗可以開(kāi)啓很多同學(xué)久閉的茅舍：給人一個果子，我就少了一個果子，給人一種(zhǒng)思想、經(jīng)驗與啓迪卻能(néng)撞擊出無窮的智慧火花。聽一聽孩子們的心聲，是否啓迪着我們教師的教育智慧、增強我們教育的責任與意識呢？讓我們思考。
四、教師自由論壇——圍繞課堂教學(xué)的有效性各抒己見，百家争鳴。
從去年的暑期培訓開(kāi)始，我校教師的教育教學(xué)自由論壇已經(jīng)成(chéng)爲相互交流教育思想的主陣地。成(chéng)爲我們的一個保留曲目。五彩缤紛、思想卷起(qǐ)千堆雪，實實在在、經(jīng)驗壘起(qǐ)百年樹。例如：劉萍老師的“提高學(xué)生課堂有效參與度的思考”；尹碧輝老師的“誘導學(xué)生學(xué)習的探究”；信息中心劉盛華老師的“優化資源，服務教學(xué)”，吳鴻老師的“睜開(kāi)欣賞的慧眼”，年級組、班主任整合教育教學(xué)資源和抓起(qǐ)始年級的有效措施給了我們更寬的視野。
五、以科研爲載體，以革新的态度對(duì)待常規工作。
教育是事(shì)業，事(shì)業的意義在于奉獻；教育是科學(xué)，科學(xué)的價值在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創新，教育更是技術、技術的意義在于落實，技術聯系着産品，教育技術聯系着不可回爐的祖國(guó)的未來。教育科研是奉獻、藝術、創新、技術的高度統一。我們隻有走教育科研之路，才能(néng)以思想者、踐行者、改革者、生活者的面(miàn)貌面(miàn)對(duì)那一批又一批熟悉而又陌生的學(xué)生們，每天的太陽都(dōu)是新的，我們的教育曆程才會每天都(dōu)讓人充滿期待和無限美好(hǎo)的遐想，就如劉校長(cháng)所說：當我們懷着感激研究它的時候，深感它永遠都(dōu)是新鮮的、深奧的。
去年我們進(jìn)行了英語教改實驗的總結，今年的科研年會我們的“國(guó)學(xué)研究”、“小升銜接教育研究”以及國(guó)家級課題“《新課标高中物理實驗研究》 ”也初見成(chéng)效，市級課題“新課程理念下，提高學(xué)科課堂教學(xué)效率的實踐研究”在全方位開(kāi)展。星星之火可以燎原，科研的星火必將(jiāng)成(chéng)爲燎原之勢，映出學(xué)校的光明前景。
六、附校優質課巡講——南北教學(xué)風格在這(zhè)裡(lǐ)碰撞。
教育專家們曾說，教育最容易走向(xiàng)自我封閉，教師最容易形成(chéng)職業倦怠。而走出封閉與擺脫職業倦怠主要的方法之一就是“走出去、引進(jìn)來”，走出去：我們先後(hòu)派出20多位老師到北京、上海、山東、大慶、長(cháng)春等地進(jìn)行巡講和交流。“引進(jìn)來”：在北師大附校發(fā)展與研究中心的組織下，幾屆北師大附校中心青年教師賽課的一等獎獲得者此次到南方片區巡講，我校就是其中的一站。這(zhè)次他們5位同志帶來的10節課，爲我們的科研年會增添了一道(dào)亮麗的風景。實現了南北教育教學(xué)風格的碰撞，我們收獲不小，同時也激蕩了很多的有待大家進(jìn)一步研究與思考的教育難題。
七、校優質課大賽------各教研組通過(guò)打造一節課，研究教材，研究方法，研究學(xué)生，
研究影響學(xué)生學(xué)習效率的因素，研究教與學(xué)的有效結合。
我們在實踐中豐富着“師大支撐、學(xué)校搭台、專家幫帶、科研助推、團隊打造、個人努力”的教師成(chéng)長(cháng)模式。此次評獎，我們嚴格按照評委的打分，算出平均分，評出這(zhè)些獎項。在這(zhè)裡(lǐ)也向(xiàng)代表教研組、教育處參加賽課的12位老師表示感謝。
八、第二屆校級學(xué)科帶頭人評選，爲教師的專業成(chéng)長(cháng)搭建平台。
學(xué)校堅守教師的專業化發(fā)展是學(xué)校可持續發(fā)展之本，可持續發(fā)展的教師在學(xué)習型團隊之中。抓名師就是抓教育質量，就是培育優質教育資源，教師的專業成(chéng)長(cháng)靠的是自身的内動力，因此不斷地刺激其專業發(fā)展的“内需”是促進(jìn)教師專業化水平提高的重要因素之一。我們在這(zhè)裡(lǐ)向(xiàng)被評爲第二屆校級學(xué)科帶頭人的老師們表示祝賀，并希望兩(liǎng)年後(hòu)有更多教師加入到這(zhè)支隊伍中。
九、五校聯盟資源共享，交流學(xué)習，共同提高。
自常青藤五校聯盟（西川中學(xué)、三原外國(guó)語學(xué)校、四川師範大學(xué)外國(guó)語實驗學(xué)校、美視國(guó)際學(xué)校、北師大成(chéng)都(dōu)實驗中學(xué)）成(chéng)立以來，始終遵循聯盟成(chéng)立的宗旨，實現資源的共享和進(jìn)行緊密的教育教學(xué)交流。在辦學(xué)的模式探讨、在提升民辦教育的辦學(xué)質量、在市場化的運作方式等多發(fā)面(miàn)相互借鑒，爲進(jìn)一步推動民辦教育的發(fā)展搭建了很好(hǎo)的平台。本次科研年會中，我們五校召開(kāi)了教學(xué)、科研主任的碰頭會，在年會互辦、聯合命題、備課組教研交流等多方面(miàn)達成(chéng)了共識，這(zhè)次科研年會就是其中的一個平台。
總之，本次科研年會體現出以下幾個特點：
1、以人爲本，體現對(duì)師生的人文關懷。
2、聚焦課堂，打造高質量的生命課堂。
3、相互交流，形成(chéng)南北教學(xué)風格融合的态勢。
4、專家引領，搭建與大師對(duì)話向(xiàng)專家學(xué)習的平台。
5、師生互動，構建新的教學(xué)文化和學(xué)習文化。
6、資源共享，踐行“辦好(hǎo)一所學(xué)校，服務一個地區”的理念。
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