中心簡介
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我校被命名爲成(chéng)都(dōu)市首批心理健康教育實驗學(xué)校
成(chéng)都(dōu)市教育局爲進(jìn)一步貫徹教育部《中小學(xué)心理健康教育指導綱要》（教基[2002]14号）和《關于加強未成(chéng)年人思想道(dào)德建設綱要》的精神，落實《成(chéng)都(dōu)市中小學(xué)心理健康教育實施意見》（成(chéng)教宣[2002]5号）中關于成(chéng)都(dōu)市心理健康教育區域性分層推進(jìn)的發(fā)展目标，肯定成(chéng)績，樹立典型，總結推廣先進(jìn)經(jīng)驗，進(jìn)一步推進(jìn)我市作爲全國(guó)心理健康教育實驗區的工作，不斷提高我市中小學(xué)心理健康教育水平。經(jīng)過(guò)我校自評、自薦，成(chéng)都(dōu)市教育局、成(chéng)都(dōu)市中小學(xué)心理健康教育指導委員會和成(chéng)都(dōu)市郊科索組織的專家組進(jìn)行複評驗收，我校已達到成(chéng)都(dōu)市心理健康教育實驗學(xué)校的标準。四月十四日，成(chéng)都(dōu)市教育局成(chéng)教宣[2005]9号文件正式命名我校成(chéng)爲成(chéng)都(dōu)市首批心理健康教育實驗學(xué)校。
我們將(jiāng)再接再厲，不斷進(jìn)取，積極探索學(xué)校心理健康教育的工作特色，爲成(chéng)都(dōu)市心理健康教育做出應有的貢獻。
成(chéng)長(cháng)中的心理輔導中心
根據教育部《中國(guó)教育改革與發(fā)展綱要》和《中小學(xué)心理健康教育指導綱要》，特别是圍繞四川省心理學(xué)會
中小學(xué)心理健康教育指導委員會專家組對(duì)我校工作的指導性意見以及我校心理健康教育工作的實際，在學(xué)校校長(cháng)、黨總支的指導下，根據我校學(xué)生心理狀況的實際需要，以培養全面(miàn)和諧發(fā)展、健全人格的中學(xué)生爲教育目标，适應教育改革的需要，适應未來社會對(duì)人才的需要，我校于2003年10月成(chéng)立了“北師大成(chéng)都(dōu)實驗中學(xué)心理輔導中心”——心靈驿站。中心以關注全體學(xué)生心理健康教育爲主，同時也對(duì)個别學(xué)生的心理問題做到早期幹預，對(duì)學(xué)生心理素質的提高起(qǐ)到了重要的作用。目前我校三級心理健康教育網絡機制已正常運行。
一、 心理健康教育工作開(kāi)展情況：
（一）機構設置情況 ：
2003年10月，成(chéng)立了心理輔導中心，本中心是學(xué)校校長(cháng)、黨總支領導下的對(duì)學(xué)生實施心理健康教育的專門機構。凡中心的一切重要事(shì)務，均由學(xué)校黨總支和行政會讨論決定并組織實施。中心心理學(xué)專職教師2人，兼職教師2名，采取坐班制，定期安排咨詢值班。現設有獨立的辦公室一套，包括心理咨詢室（心語屋）、團體輔導室（同心園）和檔案室。咨詢環境舒适、安靜，辦公設備較先進(jìn)；備有一些心理測試軟件以及心理資料（含課件、雜志等）、心理書籍、文件資料等。中心還(hái)制定了《輔導員工作職責》、《心理健康輔導中心的崗位職責》《專、兼職人員的崗位職責》等，逐步健全心理輔導中心的制度建設。
（二）專業隊伍建設情況。
我校建立了心理健康教育三級工作網絡。其中，校心理輔導中心負責規劃、指導、協調、實施全校學(xué)生心理健康教育工作的開(kāi)展；年級心理健康教育聯絡小組負責本年級學(xué)生的心理健康教育工作的計劃并組織實施；各班主任具體落實本班學(xué)生的心理健康教育工作。目前，我校學(xué)生心理健康教育已由校、年級、班級三個層次逐漸深入。下學(xué)期，我校準備成(chéng)立學(xué)生心理協會，作爲學(xué)生的一個社團組織，其職責主要是協助校心理輔導中心進(jìn)行宣傳和活動組織，提高會員們的心理素質。
（三）心理輔導情況 ：
1.開(kāi)設心理健康教育必修課程：從2002年9月起(qǐ)，我們每學(xué)期都(dōu)在初一、二年級各班開(kāi)設了心理活動課程，每周1節，由我校心理學(xué)專職教師按教學(xué)計劃進(jìn)行上課，教學(xué)内容密切結合本校學(xué)生年齡特點和實際，對(duì)全校各年級學(xué)生進(jìn)行心理知識的系統傳授和心理品質的針對(duì)性訓練。
2.定期舉辦心理講座：根據實際需要适時舉辦了對(duì)教師、學(xué)生的心理講座。面(miàn)向(xiàng)學(xué)生的講座内容以預防性、發(fā)展性咨詢爲主，如人際關系輔導、壓力應對(duì)、新生心理調适等，針對(duì)心理教育的目标與學(xué)生普遍存在的發(fā)展性問題進(jìn)行專題輔導。
3.個别面(miàn)談咨詢：學(xué)校設立心理咨詢室、開(kāi)通了心語熱線、設立心語信箱，由2名專職心理老師輪流值班。咨詢時間爲每周一、二、四中午12：30——2：15。咨詢方式多樣化，堅持面(miàn)談咨詢、電話咨詢與書信咨詢相結合，心理咨詢與心理測量、心理訓練、心理沙龍相結合。
4.實施團體輔導：本期開(kāi)設了人際溝通團體輔導班，每周活動一次（4課時），共30名學(xué)生參加，該班是我校開(kāi)展團體心理輔導的一次嘗試，受到學(xué)生的好(hǎo)評。期末將(jiāng)舉辦考前焦慮調試訓練班。
5.心理測量與調研：中心對(duì)全校新年級學(xué)生進(jìn)行了心理普查，建立心理檔案，了解掌握學(xué)生心理動态，對(duì)學(xué)生中典型的心理問題立項研究，探索心理健康教育新路。
6.舉辦心理沙龍：以學(xué)生關心的内容爲主題，在較爲自由的交流與讨論中滲透心理健康教育。
7.搞好(hǎo)心理知識的宣傳。每學(xué)期主辦2——3期《心靈驿站》闆報，下期計劃每學(xué)期在學(xué)校電視台制作1-——2期專題節目，籌辦《心靈之友》小報，向(xiàng)家長(cháng)及學(xué)生印發(fā)有關資料，多渠道(dào)宣傳心理健康教育。
8.心理閱覽。學(xué)校設立心理閱覽室，征訂《心理世界》、《心理與健康》、《心理醫生》等報刊雜志，爲學(xué)生提供一個吸收知識營養，進(jìn)行自我教育的天地。
9.實施心理會診制度：對(duì)個别特殊的學(xué)生進(jìn)行心理、教育會診，制定個别教育計劃，進(jìn)行心理監護，或將(jiāng)嚴重的心理患者轉送醫院。
10.重視學(xué)科教學(xué)、班級管理中滲透心理健康教育策略：我校教師在教學(xué)中善于大膽創新、積極探索學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育策略的有效方法和途徑；班主任老師在班級管理中努力體現以人爲本的原則，積極開(kāi)展各種(zhǒng)心理健康活動以提高學(xué)生心理素質。
11.注重家庭教育中的心理問題。在學(xué)生心理的發(fā)展過(guò)程中，家庭的影響至關重要。學(xué)校通過(guò)舉辦講座形式改變家長(cháng)觀念，提高家長(cháng)素質，爲學(xué)生健康成(chéng)長(cháng)提供科學(xué)的家教知識。
12.校園文化建設中的心理氛圍。學(xué)校倡導“以人爲本”的教育理念，在校園文化建設上力求和諧、健康、歡樂的氛圍，用積極的情緒感染學(xué)生的心靈世界。
13.策劃開(kāi)辟心理網頁。我校將(jiāng)在條件成(chéng)熟的時候在校園網站上開(kāi)設心理網頁，服務于學(xué)生及家長(cháng)。
二、師資培訓情況：
本學(xué)期、心理輔導中心主辦了一期教師心理輔導培訓講座，聘請四川省教育學(xué)院心理系主任李小融教授進(jìn)行講授，同時還(hái)組織專兼職教師參加四川省心理學(xué)會舉辦的中小學(xué)心理健康教育輔導員培訓班，本培訓班由省心理學(xué)會頒發(fā)結業證書和并將(jiāng)培訓項目計入繼續教育學(xué)分。這(zhè)些培訓對(duì)提高教師的業務素質和心理素質，更新觀念，運用心理輔導的方法開(kāi)展工作，拓寬工作思路起(qǐ)到了良好(hǎo)的作用。
三、科研情況
爲了推動心理健康教育工作往深度發(fā)展，提高科研能(néng)力和工作水平，2001~2002年度由王延玲副校長(cháng)申請的《班會課中如何滲透心理健康教育》的市級課題榮獲成(chéng)都(dōu)市當年度優秀課題二等獎；2003~2004年度，我校教師的多篇心理健康教育論文榮獲省市一、二、三等獎，伍文瓊、江小音、張文勇、費安文等老師的論文在全國(guó)第二屆中小學(xué)心理健康教育優秀成(chéng)果評選活動中獲二、三等獎。
我校的心理健康教育工作已有了較好(hǎo)的影響，心理健康教育觀念在學(xué)校逐步深入人心。我校將(jiāng)認真貫徹教育部和省教育廳文件精神，切實做到領導責任落實、機構設置落實、隊伍建設落實、制度建設落實、工作場地落實、經(jīng)費投入落實，努力把我校心理健康教育提高到一個新的水平，并争取成(chéng)爲我市開(kāi)展心理健康教育工作的一所先進(jìn)學(xué)校。
2003年12月18日
中小學(xué)心理健康教育指導綱要
良好(hǎo)的心理素質是人的全面(miàn)素質中的重要組成(chéng)部分。心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質的教育，是實施素質教育的重要内容。中小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時期，随着生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會閱曆的擴展及思維方式的變化，特别是面(miàn)對(duì)社會競争的壓力，他們在學(xué)習、生活、人際交往、升學(xué)就業和自我意識等方面(miàn)，會遇到各種(zhǒng)各樣的心理困惑或問題。因此，在中小學(xué)開(kāi)展心理健康教育，是學(xué)生健康成(chéng)長(cháng)的需要，是推進(jìn)素質教育的必然要求。爲了深入貫徹《公民道(dào)德建設實施綱要》和《國(guó)務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》及《中共中央辦公廳國(guó)務院辦公廳關于适應新形勢進(jìn)一步加強和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見》，進(jìn)一步指導和規範中小學(xué)心理健康教育工作，在總結實驗區工作經(jīng)驗的基礎上，特制定本要。一、心理健康教育的指導思想和基本原則
1. 開(kāi)展中小學(xué)心理健康教育工作，必須堅持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想爲指導，貫徹黨的教育方針，落實《公民道(dào)德建設實施綱要》和《國(guó)務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》及《中共中央辦公廳國(guó)務院辦公廳關于适應新形勢進(jìn)一步加強和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見》，堅持育人爲本，根據中小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點和規律，運用心理健康教育的理論和方法，培養中小學(xué)生良好(hǎo)的心理素質，促進(jìn)他們身心全面(miàn)和諧發(fā)展。
2. 開(kāi)展中小學(xué)心理健康教育，要立足教育，重在指導，遵循學(xué)生身心發(fā)展規律，保證心理健康教育的實踐性與實效性。爲此，必須堅持以下基本原則：根據學(xué)生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展規律，有針對(duì)性地實施教育；面(miàn)向(xiàng)全體學(xué)生，通過(guò)普遍開(kāi)展教育活動，使學(xué)生對(duì)心理健康教育有積極的認識，使心理素質逐步得到提高；關注個别差異，根據不同學(xué)生的不同需要開(kāi)展多種(zhǒng)形式的教育和輔導，提高他們的心理健康水平；尊重學(xué)生，以學(xué)生爲主體，充分啓發(fā)和調動學(xué)生的積極性。積極做到心理健康教育的科學(xué)性與針對(duì)性相結合；面(miàn)向(xiàng)全體學(xué)生與關注個别差異相結合；尊重、理解與真誠同感相結合；預防、矯治和發(fā)展相結合；教師的科學(xué)輔導與學(xué)生的主動參與相結合；助人與自助相結合。
二、心理健康教育的目标與任務
3. 心理健康教育的總目标是：提高全體學(xué)生的心理素質，充分開(kāi)發(fā)他們的潛能(néng)，培養學(xué)生樂觀、向(xiàng)上的心理品質，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。
心理健康教育的具體目标是：使學(xué)生不斷正确認識自我，增強調控自我、承受挫折、适應環境的能(néng)力；培養學(xué)生健全的人格和良好(hǎo)的個性心理品質；對(duì)少數有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節自我，提高心理健康水平，增強自我教育能(néng)力。
4. 心理健康教育的主要任務是全面(miàn)推進(jìn)素質教育，增強學(xué)校德育工作的針對(duì)性、實效性和主動性，幫助學(xué)生樹立在出現心理行爲問題時的求助意識，促進(jìn)學(xué)生形成(chéng)健康的心理素質，維護學(xué)生的心理健康，減少和避免對(duì)他們心理健康的各種(zhǒng)不利影響；培養身心健康，具有創新精神和實踐能(néng)力，有理想、有道(dào)德、有文化、有紀律的一代新人。
按照“積極推進(jìn)、實事(shì)求是、分區規劃、分類指導”的工作原則，不同地區應根據本地實際，積極做好(hǎo)心理健康教育的工作。
——大中城市和經(jīng)濟發(fā)達地區，要普遍開(kāi)展心理健康教育工作。教師要在具有較全面(miàn)的心理學(xué)理論知識和進(jìn)行心理輔導的專門技能(néng)以及提高自身良好(hǎo)的個性心理品質上有顯著提高。
——有條件的城鎮中小學(xué)和農村中小學(xué)，要從實際出發(fā)，有計劃、有步驟地開(kāi)展心理健康教育工作。要抓好(hǎo)心理健康教育骨幹教師隊伍建設，同時在總結經(jīng)驗的基礎上加強區域性心理健康教育的整體推進(jìn)工作。
——暫不具備條件的農村和邊遠地區，要從實際出發(fā)，制定出中小學(xué)地區性的心理健康教育的發(fā)展規劃；重點抓好(hǎo)一批心理健康教育的試點學(xué)校，積極開(kāi)展心理健康教育教師的培訓工作；逐步推進(jìn)心理健康教育工作。
三、心理健康教育的主要内容
5. 心理健康教育的主要内容包括：普及心理健康基本知識，樹立心理健康意識，了解簡單的心理調節方法，認識心理異常現象，以及初步掌握心理保健常識，其重點是學(xué)會學(xué)習、人際交往、升學(xué)擇業以及生活和社會适應等方面(miàn)的常識。
6. 城鎮中小學(xué)和農村中小學(xué)的心理健康教育，必須從不同地區的實際和學(xué)生身心發(fā)展特點出發(fā)，做到循序漸進(jìn)，設置分階段的具體教育内容。
小學(xué)低年級主要包括：幫助學(xué)生适應新的環境、新的集體、新的學(xué)習生活與感受學(xué)習知識的樂趣；樂與老師、同學(xué)交往，在謙讓、友善的交往中體驗友情。
小學(xué)中、高年級主要包括：幫助學(xué)生在學(xué)習生活中品嘗解決困難的快樂，調整學(xué)習心态，提高學(xué)習興趣與自信心，正确對(duì)待自己的學(xué)習成(chéng)績，克服厭學(xué)心理，體驗學(xué)習成(chéng)功的樂趣，培養面(miàn)臨畢業升學(xué)的進(jìn)取态度；培養集體意識，在班級活動中，善于與更多的同學(xué)交往，健全開(kāi)朗、合群、樂學(xué)、自立的健康人格，培養自主自動參與活動的能(néng)力。
初中年級主要包括：幫助學(xué)生适應中學(xué)的學(xué)習環境和學(xué)習要求，培養正确的學(xué)習觀念，發(fā)展其學(xué)習能(néng)力，改善學(xué)習方法；把握升學(xué)選擇的方向(xiàng)；了解自己，學(xué)會克服青春期的煩惱，逐步學(xué)會調節和控制自己的情緒，抑制自己的沖動行爲；加強自我認識，客觀地評價自己，積極與同學(xué)、老師和家長(cháng)進(jìn)行有效的溝通；逐步适應生活和社會的各種(zhǒng)變化，培養對(duì)挫折的耐受能(néng)力。
高中年級主要包括：幫助學(xué)生具有适應高中學(xué)習環境的能(néng)力，發(fā)展創造性思維，充分開(kāi)發(fā)學(xué)習的潛能(néng)，在克服困難取得成(chéng)績的學(xué)習生活中獲得情感體驗；在了解自己的能(néng)力、特長(cháng)、興趣和社會就業條件的基礎上，确立自己的職業志向(xiàng)，進(jìn)行職業的選擇和準備；正确認識自己的人際關系的狀況，正确對(duì)待和異性夥伴的交往，建立對(duì)他人的積極情感反應和體驗。提高承受挫折和應對(duì)挫折的能(néng)力，形成(chéng)良好(hǎo)的意志品質。
四、心理健康教育的途徑和方法
7. 開(kāi)展心理健康教育的途徑和方法可以多種(zhǒng)多樣，不同學(xué)校應根據自身的實際情況靈活選擇、使用，注意發(fā)揮各種(zhǒng)方式和途徑的綜合作用，增強心理健康教育的效果。心理健康教育的形式在小學(xué)可以以遊戲和活動爲主，營造樂學(xué)、合群的良好(hǎo)氛圍；初中以活動和體驗爲主，在做好(hǎo)心理品質教育的同時，突出品格修養的教育；高中以體驗和調适爲主，并提倡課内與課外、教育與指導、咨詢與服務的緊密配合。
8. 開(kāi)設心理健康選修課、活動課或專題講座。包括心理訓練、問題辨析、情境設計、角色扮演、遊戲輔導、心理知識講座等，旨在普及心理健康科學(xué)常識，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識，培養良好(hǎo)的心理素質。要注意防止心理健康教育學(xué)科化的傾向(xiàng)。
9. 個别咨詢與輔導。開(kāi)設心理咨詢室（或心理輔導室）進(jìn)行個别輔導是教師和學(xué)生通過(guò)一對(duì)一的溝通方式，對(duì)學(xué)生在學(xué)習和生活中出現的問題給予直接的指導，排解心理困擾，并對(duì)有關的心理行爲問題進(jìn)行診斷、矯治的有效途徑。對(duì)于極個别有嚴重心理疾病的學(xué)生，能(néng)夠及時識别并轉介到醫學(xué)心理診治部門。
10. 要把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動之中。要創設符合心理健康教育所要求的物質環境、人際環境、心理環境。尋找心理健康教育的契機，注重發(fā)揮教師在教育教學(xué)中人格魅力和爲人師表的作用，建立起(qǐ)民主、平等、相互尊重的新型師生關系。班級、團隊活動和班主任工作要滲透心理健康教育。
11. 積極開(kāi)通學(xué)校與家庭同步實施心理健康教育的渠道(dào)。學(xué)校要指導家長(cháng)轉變教子觀念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好(hǎo)心理素質的養成(chéng)，營造家庭心理健康教育的環境，以家長(cháng)的理想、追求、品格和行爲影響孩子。
五、心理健康教育的組織實施
12. 加強對(duì)中小學(xué)心理健康教育工作的領導和管理。心理健康教育工作是學(xué)校教育工作的重要組成(chéng)部分，各級教育行政部門和學(xué)校，要切實加強對(duì)心理健康教育工作的領導，積極支持開(kāi)展中小學(xué)心理健康教育工作，幫助解決工作中的困難和問題。要通過(guò)多種(zhǒng)途徑和方式，根據本地、本校教育教學(xué)實際，保證心理健康教育時間，課時可在地方課程或學(xué)校課程時間中安排。各地教育行政部門要把心理健康教育工作納入到對(duì)學(xué)校督導評估之中，加強對(duì)教師和咨詢人員的管理，建立相應的規章制度。
13. 加強師資隊伍建設是搞好(hǎo)心理健康教育工作的關鍵。學(xué)校要逐步建立在校長(cháng)領導下，以班主任和專兼職心理輔導教師爲骨幹，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。專職人員的編制可從學(xué)校總編制中統籌解決。統籌安排中小學(xué)專職心理輔導教師專業技術職務評聘工作。根據學(xué)校實際情況，可聘請一定數量的兼職教師或心理咨詢人員。
要重視教師心理健康教育工作。各級教育行政部門和學(xué)校要把教師心理健康教育作爲教師職業道(dào)德教育的一個方面(miàn)，爲教師學(xué)習心理健康教育知識提供必要的條件。要關心教師的工作、學(xué)習和生活，從實際出發(fā)，采取切實可行的措施，減輕教師的精神緊張和心理壓力，使他們學(xué)會心理調适，增強應對(duì)能(néng)力，有效地提高心理健康水平。
14. 要積極開(kāi)展心理健康教育的教師培訓。教育部將(jiāng)組織有關專家編寫教師培訓用書，并有計劃、分期分批地培訓骨幹教師。高等學(xué)校的心理學(xué)專業和教育學(xué)專業要積極爲中小學(xué)輸送合格的心理健康教育教師。師範院校要開(kāi)設與心理健康教育有關的課程，以幫助師範學(xué)生和中小學(xué)教師掌握心理健康教育的基礎知識和技能(néng)。
各級教育行政部門要積極組織對(duì)從事(shì)心理健康教育教師的專業培訓，把對(duì)心理健康教育教師的培訓列入當地和學(xué)校師資培訓計劃以及在職教師繼續教育的培訓系列。培訓包括理論知識學(xué)習、操作技能(néng)訓練、案例分析和實踐鍛煉等内容。通過(guò)培訓提高專、兼職心理健康教育教師的基本理論、專業知識和操作技能(néng)水平。
15. 加強心理健康教育的教研活動和課題研究。學(xué)校在進(jìn)行心理健康教育時，要從學(xué)生實際出發(fā)，強調集體備課，統一做好(hǎo)安排。要以學(xué)生成(chéng)長(cháng)過(guò)程中遇到的各種(zhǒng)問題和需要爲主線，通過(guò)教研活動，明确心理健康教育的重點、難點，掌握科學(xué)的教育方法，提高心理健康教育的質量。堅持理論與實踐相結合，通過(guò)帶課題培訓與合作研究等方式，推廣優秀科研成(chéng)果。
16. 各種(zhǒng)心理健康教育自助讀本或相關教育材料的編寫、審查和選用要根據本指導綱要的統一要求進(jìn)行。自2002年秋季開(kāi)學(xué)起(qǐ)，凡進(jìn)入中小學(xué)的自助讀本或相關教育材料必須按有關規定，經(jīng)教育部或省級教育行政部門組織專家審定後(hòu)方可使用。
17. 各地在組織實施過(guò)程中，要注意心理健康教育與德育工作的密切聯系，既不能(néng)用德育工作來代替心理健康教育，也不能(néng)以心理健康教育取代德育工作。不能(néng)把學(xué)生的心理問題簡單歸結爲思想品德問題。同時，各地應根據中央和教育部的文件精神，對(duì)此項工作統一規範稱爲“心理健康教育”。
18. 心理咨詢是一項科學(xué)性、專業性很強的工作，也是心理健康教育的一條重要渠道(dào)。大中城市具備條件的中小學(xué)校要逐步建立和完善心理咨詢室（或心理輔導室），配置專職人員。對(duì)心理咨詢或輔導人員要提出明确要求。嚴格遵循保密原則，謹慎使用心理測試量表或其他測試手段，不能(néng)強迫學(xué)生接受心理測試，禁止使用影響學(xué)生心理健康的儀器，如測謊儀、CT腦電儀等。
19. 各地教育行政部門和學(xué)校既要積極創造條件，又要從實際出發(fā)，有計劃、有步驟地開(kāi)展心理健康教育工作。既要充分利用社會心理健康教育的資源，又要注意防止心理健康教育醫學(xué)化和學(xué)科化的傾向(xiàng)。不能(néng)把心理健康教育搞成(chéng)心理學(xué)知識的傳授和心理學(xué)理論的教育，也不能(néng)把心理健康教育看成(chéng)是中小學(xué)各學(xué)科課程的綜合或思想品德課的重複，更不許考試。
加強心理健康教育的課題研究與科學(xué)管理，特别要注重心理健康教育與德育、與人的全面(miàn)發(fā)展關系的研究。各級教育行政部門對(duì)此項工作要給予大力指導，積極支持科研部門廣泛開(kāi)展科學(xué)研究活動，保證心理健康教育工作科學(xué)、健康地發(fā)展。